педагогическо взаимодействие - е процес на комуникация и ученика учител, чиято цел е да се гарантира, че форма добре закръглени личност.Това е - един от основните цели на педагогика, която се състои от конкретни области: образование, социални и дидактични.Добре известно е, че сътрудничество - началото на човешки социалния живот, така че е взаимодействието играе важна роля в комуникацията.В тази връзка, има определени процеси: учителят - зеницата, взаимно разбиране и подкрепа в общността и интегрирани образователни моменти.Само когато възрастните са учители, тя може да се разглежда като педагогическо взаимодействие.Тя не трябва да бъде авторитарна, тъй като се основава включително основния принцип за равнопоставеност на отношенията.Учител
трябва да създава среда за детето, за което той няма да има брояч в образованието.Опитни учители обикновено фино контролират този процес, разбиране, че тя е в това, преди всичко, това е културата на педагогическия диалог.Този въпрос е от значение днес, защото има криза в отношенията с сложния проблем на образованието и обучението.
Какви стилове на педагогическо управление съществува?Следва да се отбележи, че те са особено засегнати от естеството на взаимодействието и връзката между учител и ученик.Този въпрос е посветен на неговите произведения Климов EA, Chudnovsky VE и други учители.Маркова AK идентифицира три стила: авторитарен, либерални и демократични.
демократичен стил предполага, че детето е равноправен участник в различни видове заетост, обучение и социални дейности.Това е - един от най-модерните и водещите стилове.Учителят насочва учениците, така че те биха могли правилно вземат свои собствени решения, но мисля, че в този случай мнението на учителите.Той дава съвети, вдъхновява действие и отговаря на исканията на студентите, така че културата на педагогическия диалог отива на по-високо ниво.С подходящата настройка на процеса на издаване на обучение става възможно най-близо до характеристиките на ума на детето.
педагогически стилове на изкуството и предполагат една авторитарна посока.В този случай детето не е равноправен партньор, и се появява като обект, който е насочен педагогическа влияние.Използването на този стил, учителят обикновено не получите професионална удовлетвореност;Основните му методи на работа са команди и заповеди, като по този начин намаляване на активността на децата в класната стая.
педагогическо взаимодействие се проявява при използване на най-малко либерален стил.Този стил дава възможност на самите деца да поемат инициативата, и учителят се опитва да се измъкне от независимия вземането на решения.В този случай, учителят безразборно оперира в образователния процес, което би могло да повлияе на резултатите от нея.
Всички тези стилове разкриват отношението на взаимодействието на партньор.Обръща се внимание на факта, че всеки от тях е свързано с разпространението на различни форми на комуникация - диалогичен и монолог.
педагогическа влияние също се предлага в две форми: предмета на обекта и предмета на спора, предмет.
първата - е влиянието на типа "учителят - ученика".Тук учителят играе ключова роля в обучението и образованието.Той беше този, който определя задачите и изискванията на тяхното изпълнение.Учителят насърчава развитието на отговорност и дисциплина на студентите, благодарение на това, те да придобият необходимите опит и знания, да се научи да себе си и своите действия контролира.Налице е отрицателна страна на това взаимодействие: едно дете не е свикнал да управлява своите дейности.
предмет-обект отношения допринасят за появата на независимост и активност в отделения, които се учат да се намери изход от проблемни ситуации и търсят начини да развиват сътрудничеството си с други хора.
Така педагогическо взаимодействие - е комуникация с учителя на детето, който е предназначен да осигури развитието на творческия студент Data мотивацията и резултатите от дейността, както и образователната посока на комуникативно дейността на учителя и ученика.
