Образование дете - това е един от основните проблеми по време на неговото формиране.Това е особено важно, когато семейството расте забранено.В съответствие с руското законодателство, всеки от тях има право на образование, както и професионалното ориентиране, социалната адаптация и да предостави на образователната среда, че родителите избират.На практика обаче, ситуацията е малко по-различно.Ето защо психологическа и педагогическа практика не толкова отдавна се оформи нова система за обучение - приобщаващо образование.
Това предполага организация на учебния процес, в който той е абсолютно достъпен за всички.Това се прави поради факта, че приобщаващото образование е възможно адаптира към всички нужди на всяко дете.
основни принципи на неговото следното:
- Стойност на всяко лице, което не може да зависи от неговите постижения и умения.
- Всяко дете е дал способността да мислят и чувстват.
- Всяко лице има възможност и правото на комуникация, както и фактът, да бъдат изслушани.
- Всички хора се нуждаят един от друг.
- Пълният приобщаващото образование е възможно само ако се извършва в хола връзката, защото всяко дете се нуждае от приятелство и подкрепа на връстници.
- в образователния процес трябва да бъде многообразие.
Ето защо, тя ще бъде ефективна само ако те отговарят на определени условия:
- трябва да постави подходящи цели за всички ученици;
- условия за възможно най-голямо разкриване на потенциала на дете с увреждания;
- постоянна и възможно най-голяма подкрепа от всички;Формация
- в средните училища и детски градини в съчетание групи здрави и специални деца.
обаче приобщаващо образование в Русия е само започват да се появяват.Поради това, има някои проблеми, които постоянно се сблъскват всички участници в този процес, особено в първия етап.Основно може да се формулира, както следва.
Първо, възприемането на тази образователна учители ситуация.Фактът, че една ефективна приобщаващо образование ще бъде само случаят, ако учителите ще бъдат в състояние да отговорят на професионални роли, които се изискват от тях.Но не всички учители са готови да рискуват в съгласие за преобразуването на общото образование в класната стая "тюрлюгювеч" на нормални и специални деца.
Следователно, налице е психологическа бариера.Учителите се страхуват, че те не могат да се справят с тази отговорност и да се избегне особен риск.Ето защо, несигурност, страх от учителите значително пречи на тяхното професионално и личностно развитие в областта на приобщаващото образование.
Второ, не всички родители на деца с увреждания са в състояние да вземе решение за това какво да дам на детето си в редовен клас.Страхът е, че тя би могла да ги обиждат.
Нещо повече, нормални семейни деца, като правило, са против факта, че в класната стая, учениците ще присъстват специални.Те се страхуват, че вниманието на всички на учителя ще бъде насочена само към тях, "забавяне" учебен процес.Докато другите деца няма да бъдат снабдени с необходимата подкрепа за тях.
Трето, възникват особени трудности във взаимоотношенията с връстници.Опитът показва, че има много проблеми в тази област.Но като правило, връстници са толкова нетипични деца под позиция възрастни и отношението на педагогическия персонал и родителите.
Поради това е необходимо да се реши проблема, изолиран и психически се подготвят субектите на образователния процес.Само в този случай, приобщаващо образование може постоянно да проникне в руската система на образованието.
