най-ефикасният начин за организиране на обучението на деца с увреждания в дома появява дистанционно форма, която включва използването на съвременни информационни и комуникационни технологии.
Като част от процеса на обучение, които могат да бъдат изпълнени от разстояние, за всеки студент може да се формира специална учебна програма, адаптирана към индивидуалните характеристики на неговото здраве и образователни нужди (планове за по-нататъшно обучение и получаване на желаната професия).
Както съкращението означава ЗЗО?
Това се случва доста често, това означава увреждания.Съответно, деца с ЗЗО - деца, които имат различни видове отклонения (психически и физически), което води до нарушаване на естествения ход на цялостното им развитие, във връзка с които те могат не винаги водят пълноценен живот.
Като част от образователния аспект може да се формулира по-тясна дефиниция.Деца със ЗЗО - деца, които са били в нарушение на нуждите на развитието (реч, зрение, слух, опорно-двигателния апарат, разузнаване и т.н.) и те често изискват специални коригиращи обучение и образование.
Дистанционно обучение на деца с увреждания
право на образование е приоритет в полза на социалното и културното право на всеки се дължи на факта, че тя се възприема като сфера на обществения живот, най-значителен ефект върху развитието на хората.
В съвременните условия е тази категория граждани, каквито са децата с увреждания, е изправена пред проблеми (правни, финансови, организационни, технически и социални) по отношение на възможността за неговото прилагане.В тази връзка, една особена спешност и острота става изучаването на конституционни и законови механизми, за да се гарантира правото на образование.
образование на деца със ЗЗО означава на разстояние позволява на всяко дете висококачествено образование, независимо от определено място на обучение.Придобиване на знания чрез информация изчислителна среда дава възможност за придобиване на съответните умения, необходими в бъдеще с него и да работи за достойно съществуване като цяло едно дете.
На практика, това е било доказано, че многократно обучение чрез технологиите за дистанционно учене прави достъпно за получаване на деца с увреждания подходящо образование, както и за пълното развитие на основния образователната програма на средното образование.
предимства на дистанционно обучение
където мрежата учител и учител (помощник на учителя) може да провежда уроци с помощта на специална маршрутизация, който се използва като механизъм за индивидуализация на учебния процес чрез различни индивидуални-базирани модели на организация и учебния план и уроци (в зависимостот нуждите и възможностите на учениците в тази категория).
основна цел на образованието тук е сигурността на самоличността на детето, както и създаването на подходящи условия за неговото изразяване.Това може да бъде постигнато чрез диференцирани инструкция, която се взема предвид степента на усвояване на знания в училище, темпът на своята дейност и развитието на определени умения.
Какви са условията, необходими за установяване на образователните институции за деца с ЗЗО?
Те трябва да гарантират, функции, като например:
1. Постигане на планираните резултати срещу развитие на всички ученици от основни образователни програми на началното образование.
2. Прилагане и общи и специфични рейтингови скали на академичните постижения на децата със ЗЗО, които отговарят на техните образователни потребности.
3. Адекватност процент за оценка на вариация на живот компетентност на всяко дете с увреждания, заедно с други студенти и родители (или законни представители) и служители на училището.
4. Изработка на учебния процес по отношение на децата с ЗЗО.
5. целенасочено развитие на тази категория студенти способността да си взаимодействат и да общуват със своите връстници.
6. Разработване и идентификационните способности на децата с ЗЗО чрез по раздели, групи, клубове и студиа, както и организирането на общественополезна дейност, включително социални практики, като се използват възможностите на съществуващите образователни институции на допълнително обучение.
7. Участие на студенти с увреждания в допустим техните творчески и интелектуални състезания, проектиране и изследвания и научна и техническа изобретателност.
8. Включете децата със ЗЗО, родители и преподаватели в развитието на основната образователна програма на основното образование, както и в интериорния дизайн на социалната среда и образуването на индивидуални учебни пътеки.
9. Използвайте като част от образователния процес напредна, технологии, научно обосновани корекции, които са фокусирани върху специални образователни потребности на учениците с ЗЗО.
10. Взаимодействие в същата образователна среда и образователни и специални училища, което ще позволи продуктивно използване на дългогодишен преподавателски опит по отношение на обучението на деца с увреждания, както и за прилагане на специално създадения за този ресурс.Следователно
трябва да разработят индивидуални програми за деца със ЗЗО, които трябва да бъдат включени и техните родители.По този начин те стават наясно с отговорността си по отношение на качеството на живот на детето си, не само в семейството, но и в училището.
церебрална парализа при деца: Предизвиква
Те са около 50.Въпреки това, всички те са вкоренени в неблагоприятно време на бременност и последвалото раждане.
Най-важното (причинявайки сериозни отрицателни последици) са:
1. остра кислород глад по време на раждането (например, поради преплитането на здраво шнур, преждевременно плацента ексфолиране и т.н.) или след раждането (недоносено бебе: най-малко 37гестационна седмица и тегло под 2 кг).Особено опасни са признати недоносени деца с цезарово сечение.
2. Наличието на вътрематочни инфекции (цитомегаловирус, токсоплазмоза, рубеола, и др ..).
3. Тежка хемолитична болест на новороденото (имунологична несъвместимост между кръвта на майката и плода).
4. Редица тератогенни фактори, които влияят на централната нервна система най-вече в началото на бременността (например, използването на незаконни наркотици, включително хормонални контрацептиви, излагане на радиация и др.).
И това е само на няколко негативни фактори, които могат да причинят церебрална парализа при деца и причиняват значителни вреди за здравето на детето.
характеристики на деца със зрителни увреждания
Както вече дешифрирани горе, децата с ЗЗО - една категория хора с някакъв вид увреждане.В този случай - на зрителната функция.
Проучването на тази категория деца идентифицирани следните тенденции в частност зрителни нарушения:
1. Значително увеличаване на броя на децата с остатъчен визия (90%).Те са:
- напълно сляп - 3-4%;
- със светлина възприятие - 7%;
- ВИЗУС с 0.06 - 10%.
2. увеличен процентът на сложни визуални заболявания.Въпреки това, само няколко случаи са свързани с увреждане на зрението, които се характеризират с една единствена загуба на неговите функции.Многобройни проучвания в тази област, са потвърдили, че повечето деца в предучилищна възраст имат заболяване 2-3 очите.
3. Увеличаване на броя на дефекти, които съпътстват визуална болестта.Като правило, те са свързани с разрушаване на централната нервна система.
интеграция на децата с увреждания в предучилищна
Този процес на обучение на деца със ЗЗО в рамките на образователната институция на общия тип.Този въпрос е за днес много съществено внимание.
Интегрирано обучение означава, че децата в предучилищна възраст ЗЗО трябва да овладеят същите умения, способности и знания за същия период, както е обичайно да се развива.
Тя предучилищна възраст се смята за най-благоприятен за интеграцията на децата с увреждания в общността на техните връстници с нормално развитие.
образование на децата с увреждания в училище
Те се вземат там, след получаване на заключението на педагогическия-психологическа и медицинска комисия, която трябва да се посочи, че детето може да бъде обучен като част от цялостен училище.
Има също така предоставя информация по отношение на психологически и педагогически функции на развитие на дадено лице, както и за резултатите от диагностиката в тези области.Съответните препоръки за съпътстващите произведения, групирани в портфейла на студент.
известен факт изглежда, че преходът от предучилищна възраст до начално училище стена е доста криза, така че основната задача на услугата ескорт изпълнява превантивна работа с деца със ЗЗО отношение на предотвратяването на проблеми, свързани с период за адаптация.
може да се сблъска деца с увреждания при вземането на прехода от предучилищна възраст до училище?
към проблемите на периода на адаптация са:
- личност (висока степен на тревожност, липса на доверие в своите способности, ниска мотивация за учене, неадекватна самооценка);
- социално-психологически (някои проблеми на социалната лоша настройка);
- познавателни (внимание, мислене, памет, възприятие, и така нататък. D.).
основни дейности услуга ескорт
Деца с ЗЗО в училището трябва да получи цялата подкрепа за обучение в следните области:
- Diagnostic събитие отношение емоционален и волеви, мотивационна и когнитивна сфери на личността на ученика.
- аналитична работа.
- Договорености (училищни психологическа, медицинска и педагогическа консултация, срещи малки и големи учители, обучения, срещи с родители на ученици, учители и представители на администрацията).
- консултативна работа с ученици и техните родители и учители.
- Превантивни мерки (прилагане на програми, насочени към решаване на въпроси по отношение на междуличностното взаимодействие).
- Системно Коригиращи и развойна дейност (индивидуални и групови семинари с трудни ученици приспособими).
класификация на категорията лица AR Muller
Тя се основава на специфичния характер на нарушението, което е, децата с увреждания могат да бъдат:
- глухи
- увреден слух;
- късно оглуши;
- слепи;
- хора с увредено зрение;
- с дисфункция на опорно-двигателния апарат;
- нарушение емоционален и волеви;
- с умствени увреждания;
- с умствена изостаналост;
- с тежки говорни нарушения;
- сложни комплексни увреждания на развитието.
Шест видове dizontogeneza V. Lebedinsky
Както споменах по-рано, деца с ЗЗО - една категория лица с определени увреждания.Така че, от първи вид на такива актове dizontogeneza за умствена изостаналост.Типичен Неговият модел - умствена изостаналост.
втори тип - забавено развитие, представено poliformnoy група, която има различни вариации (инфантилност, нарушение на училищните умения, недостатъчното развитие на висшите корови функции и т.н.).
Третият тип се отнася до психическото развитие (първоначално нормално, а впоследствие разстрои заради контузия или заболяване на централната нервна система).
четвърти - развитието на дефицита, който е на психо-физически различия, но при спазване на всякакви сериозни нарушения на опорно-двигателния апарат, или, или слух.
пети тип е изкривен развитие, характеризира с комбинация от горепосочените видове.
шести - нарушение в хода на формирането на идентичността.В този типичен модел са различните форми на психопатология.
същност на поддържането на деца с увреждания в интернати
възстановителни работи върху развитието на деца с ЗЗО - тя помага за тяхното психологическо и социално развитие (образуването на снимки на принудително социално поведение и запознаване с културата на обществото, обучение и умения умения дневноактивност).
структура на образованието и обучението на деца с увреждания се формира така, че във всяка възрастова период и са снабдени с всеобхватни и конкретни коригиращи задачи.
Какво трябва да се подчертае, в поддържането на категорията лица?
Деца с увреждания са уникални, така поправителния грижа трябва да бъде индивидуализирана, колкото е възможно.Тя изисква старание, търпение и целенасочена работа.Учителите трябва да е ясно какви методи на преподаване са най-добре да се прилага конкретен студент, как да му помогне да се справят с трудностите в ученето, свързани главно с болестта му.
Работа с деца от предучилищна възраст с ЗЗО предполага включването им в специално проектиран образователна и развиваща се среда, както и организирането на адекватно квалифициран обучение, което трябва да се вземе предвид тяхната възраст и психо-физически характеристики.
Така че, в крайна сметка, той трябва отново ни напомни за концепция обсъдени стенограмата.Децата с увреждания - една категория лица, характеризиращи се с всяко увреждане (физическа или умствена), която изисква специално организирана подход към обучението.
