Същността на процеса на обучение - основа на дидактиката

учебен процес - това е комбинираното действие на учителя и ученика, които се извършват за развитие, отглеждането и възпитанието на последния.

изявления относно ученето са основните подлежат дидактика.Това разбира се е и името на училището или дидактически процес.

Каква е същността на процеса на обучение?

образование се характеризира със следните свойства:

- фокус;

- развива и изгражда характер;

- едностранно структура (образование - преподаване);

- фокус върху развитието на възрастта на ученика и неговите закони;

- съвместен характер;

- подчинение на планиране;

- признаване на водещата роля на учителя.

Образование логично, т.е.Той се подчинява на законите.Следователно е податлив на изследването, е възможно да се контролира и се предскаже.

Логически основи дидактически процес

учебен процес логика диктува своята същност.Тази логика зависи от посоката на когнитивно студент активност.Тя се ръководи от целите и задачите на учебно-възпитателния процес, нивото на обучение на възрастта н

а ученика, особено тези, използвани материали за обучение.

образователен процес в началните и средните училища изискват различни логически подходи.

същност на процеса на начално училище изисква да въведете елементите на познавателната активност в следната последователност:

  • възприема конкретни явления и обекти;
  • формулярът за участие;
  • презентация обобщени;
  • формиране на общи понятия.

малко по различен начин конструирана логика на процеса на обучение в средното и висшето училище.Разбирането на конкретните обекти и явления, студенти пристъпи към разглеждането на научни концепции, принципи, практикувани в проучването.

противоречия като проява на същността на процеса на обучение учебен процес

е построена на противоречия, тъй като тя е изключително многопластов и сложен.Излишно е собственост процесуално обучение - за времето си - това не е нищо повече от една постоянно развиваща се и разрешаване на противоречия.

Един от най-ярките прояви на противоречивия характер на обучението е както следва.

По време на обучението са практически и познавателни задачи, които ученикът трябва да решават.

От друга страна, студентите имат своя ценен отношение към света, умствено развитие, ниво Zun (знания и умения).Съдържанието на тези характеристики могат да бъдат сложност и състав по-лесно от съдържанието на задачите и след това деконструира обучението.

когато наистина учене е ясно и има рутинна природата, противоречия не се разкриват.Но трябва да получават задачи, изискващи да овладеят един цял нов опит и знания за това как противоречията се проявяват ясно.За да ги разреши ученикът трябва да се свържете с учителя, защото той сам не може да овладее непознат материал.

Има три условия, при които същността на самия процес на обучение се проявява в своите противоречия:

  • студент осъзнава, че разрешаването на конфликти изисква;
  • задачите на ученика е достъпно на определен етап на развитие на техните способности;
  • противоречия е естествена връзка в обща верига от конфликти, които трябва да бъдат решени последователно.

При тези условия, противоречието е движещата сила на обучението.

В съвременната педагогика, ученето се разглежда в тясна връзка с образованието.

същност на процеса на обучение - изискването за студентите да се научат на културата в своята цялост и се разчита на неговите лични способности и вярвания.По този начин развитието на култура на учене по себе си е част от образователния процес.

феномен на живот и структурата на учебния процес

Nowhere ярко се проявява същността на процеса на обучение, както в неговата структура.Тя представлява структурата на образованието в взаимодействие, взаимосвързаността и на единството на неговите елементи.

В описваща структурата на обучението на тези компоненти са регистрирани най-точно:

- оценка (учене резултат се сравнява с предварително настроен цел);

- контрол и регулиране (учебния процес се наблюдава и коригира, ако е приложимо);

- управление на емоциите и ще (в процеса на обучение се подкрепя от отговорността и когнитивно интерес);

- технологичността (използва образователно tehologii с познаването на работата в дейността);

- богато съдържание (смилаеми значителен резервоар на образованието);

- изисквания за достъпност (предаване и усвояване на опит и знания) и мотивацията (да учи и обучение);

- наличието на целите и задачите за развитие, отглеждането и възпитанието на учениците.

Така, можем да видим, че същността на образователния процес е многостранна проявява във всички аспекти на този феномен.