Enseignement supérieur

Ph.D., professeur Dobaev KD

sur la transition vers le nouveau système de l'éducation au Kirghizistan

Avec la nouvelle année scolaire, c.-à-1 septembre 2012 transférée aux établissements d'enseignement supérieur de la République une structure à deux niveaux de la formation - Bachelor et Master (décret gouvernemental sur 23.08.2011g Nombre 496.).Selon le décret des universités République doit restructurer le système à la structure à deux niveaux avec le programme de prêts.

Au cours des dernières années, le Kirghizistan a accumulé une certaine expérience dans la mise en œuvre des programmes de Bachelor et Master, ainsi que la formation sur la technologie de crédit.Et donc dans la République de travail sur la transition vers une structure à deux niveaux est pas à partir de zéro.Et si vous vous souvenez d'un décret gouvernemental du 25 Août 1993, № 396 «Sur l'approbation de la réglementation régissant les activités du système de l'enseignement supérieur de la République kirghize" et la décision du

ministère de l'Education et de la Science de la République kirghize, le 23 mai 1995, №3 / 1 "The Standard Education ÉtatRépublique kirghize "l'enseignement supérieur.Exigences générales "que nous avons plus de 17 années de la période de préparation de la transition vers la structure à deux niveaux dans l'enseignement supérieur.

Que devons-nous?Universités, en général, sont prêts pour la transition vers un baccalauréat et une maîtrise.Si vous avez déjà été dans la communauté pour un manque de compréhension des diplômes Bachelor et Master, et donc les diverses conversations, même le fait que BA est pas un enseignement supérieur, mais maintenant, un tel discours est progressivement érodé.La réalisation que le baccalauréat - un enseignement supérieur de base, il est plus universellement, que la portée de la qualification vise pour une seule acier étroite spécialité.Quelle heure dicte ses conditions, quand une personne tout au long de la vie peut changer plusieurs fois la zone d'activité, il est nécessaire pour obtenir un enseignement supérieur de base, qui permet, ensuite "string" il a exigé des spécialités - est déjà une réalité.

est pourquoi la préparation de célibataires se concentre sur la formation de la compétence universelle commune.Analyse des programmes de formation dans les universités baccalauréat étrangère montre que environ 2/3 du temps est consacré à la formation de la compétence universelle commune.Cela est compréhensible.Sans de bonnes compétences instrumentales, interpersonnelles et systémiques ne peuvent pas être une carrière réussie dans un domaine quelconque.Dans la préparation du programme de baccalauréat, nous devons considérer cette fonction.Ainsi, il est nécessaire d'examiner et encore une autre caractéristique, à savoir la préparation du baccalauréat direction universitaire et la direction de baccalauréat à caractère professionnel.

Quant à la direction académique de baccalauréat, ici, plus ou moins claire.Diplômé de la direction académique de la logique doit continuer la formation dans un magistrature.Quant à l'orientation professionnelle orientée, ou même comment il est appelé baccalauréat appliquée, il est un élève choisit un profil particulier, afin d'obtenir un travail terminé.Cela ne signifie pas qu'il n'a pas le droit d'étudier plus avant dans la magistrature.Après un peu de pratique peut faire des études supérieures pour une spécialisation plus approfondie.Pour le Kirghizistan, un nouveau concept baccalauréat appliqué.Comme les chercheurs affirment que ce problème baccalauréat (fonte D. Yu, Vasiliev KD-Shafranov Kutsev GF) appliquée - ce qui est la qualification ultime qui permet un accès direct au marché du travail, et rarement implique en outre la formation, bien queJe ne l'exclus pas.Le programme de baccalauréat appliqué est parfait pour ceux qui veulent immédiatement après avoir reçu un diplôme de baccalauréat pour commencer.

l'Occident et la Russie pour les programmes de baccalauréat appliquées ont commencé à préparer tout récemment, ou plutôt, à partir de la fin du XXe siècle.Cependant, il ya des différences dans la préparation de appliqué baccalauréat en Europe et la Russie.Tout d'abord, ils sont associés à un ensemble de compétences qui sont en cours d'élaboration dans le processus d'apprentissage.Programme européen baccalauréat appliqué, comme le notent les experts, en plus des compétences de la scène implique la formation de compétences organisationnelles et managériales.Les diplômés du baccalauréat appliquée - sont des professionnels hautement qualifiés qui peuvent non seulement suivre les instructions à suivre les règlements, mais aussi prendre l'initiative dans leurs mains, d'inventer de nouvelles façons de résoudre les problèmes.

Comme pour l'application du premier cycle de Russie, il est pas entièrement axé sur l'économie réelle, n'a pas la connexion avec l'économie réelle, qui est disponible dans l'Ouest.Oui, et le contenu de l'enseignement est plus enclin à l'académisme, plutôt que d'un marché du travail en particulier.Dans le même temps, l'application doit fournir baccalauréat de la formation axée sur la pratique professionnelle.Préparation du baccalauréat appliqué devrait être en étroite coopération avec les employeurs, avec leur participation directe dans le processus d'apprentissage.Seulement dans ce cas il est possible de former des spécialistes nécessaires pour le marché du travail.

Nous croyons que la formation de premier cycle en Kirghizistan appliquée devrait prévaloir.

En ce qui concerne la transition vers le système de crédit de la formation, pour la majorité des universités au Kirghizistan est un phénomène nouveau?Nouveau pas dans le sens qu'ils ne savent pas ce que le crédit, et de la technologie de l'éducation de crédit.Non.Nouveau en termes de mise en œuvre pratique.Alors que dans le pays, il ya des universités, qui utilisent la technologie de crédit.Nous avons à l'esprit principalement l'Université américaine en Asie centrale.

Bien sûr, dans un commutateur instantané à un système de crédit, il est impossible.Il nous faut plus de sensibilisation.Non tout est pas encore pleinement conscients et tout comprendre sur le système de crédit.Mais il ya une certaine compréhension de la majorité des travailleurs dans l'enseignement supérieur.La principale chose à donner des orientations correcte.Et maintenant sur le concept de crédit.

crédit - une unité de mesure étudiant la charge de travail en termes de temps nécessaire pour atteindre les résultats d'apprentissage spécifiques.Crédit - une unité de mesure «poids» du cours ou du programme (nombre d'heures de classe et neauditornyh, etc.) dans les qualifications appropriées.

crédit - termes quantitatifs (numériques), les connaissances acquises, en tenant compte des résultats obtenus au cours de la formation, et la mise en œuvre.Le crédit peut être attribué à l'étudiant en reconnaissance formée à la suite des compétences basées sur l'évaluation des résultats d'apprentissage.

Depuis nous nous concentrons principalement sur les matériaux du processus de Bologne, à savoir, le Système européen de transfert de crédits (ECTS), l'étudiant lors de la formation doit marquer au moins 180 à 240 ZEpour obtenir un diplôme de baccalauréat.La durée minimale de formation de 3-4 ans.Quand nous disons, et combien d'heures dans un prêt, alors nous dans la République ne fait pas consensus.Certaines universités après la Russie, est déterminé 36 heures et un autre 30 heures.Nous pensons qu'il est pas comme essentielle.Bien que le projet TUNING - Tuning structures éducatives en Europe, un crédit correspond à 25-30 heures de temps d'étude.Peut-être cela est pourquoi dans la résolution gouvernementale du 4 Juillet, 2012 № 472 un crédit (crédits) ont déterminé 30 heures.Dans le même temps, nous devons comprendre que dans les crédits est mesurée uniquement la charge académique, mais pas la performance des élèves, le contenu ou le niveau de complexité de la matière.Les prêts sont accordés à l'étudiant que si il a terminé avec succès un module particulier, la formation, la discipline d'étude et a reçu une évaluation positive.Prêts Les exemptions ou reçus par les étudiants sont des valeurs relatives, qui reflètent la quantité de travail nécessaire pour achever une année scolaire complète.Il faut souligner que les prêts ne sont pas des variables indépendantes, mais toujours décrivent travail accompli dans le cadre du programme d'études.Parlant de système d'accumulation de crédits, nous entendons un système dans lequel les crédits sont accumulées dans un cours logiquement construit.En ce sens, le crédit est une unité qui reflète une certaine quantité de travail effectué avec succès sur la voie de l'obtention de certaines qualifications.

quelques mots sur les compétences et les compétences approche dans l'éducation.Le problème pour le Kirghizistan est un phénomène nouveau, loin de tous conscients.Généralement, ce problème est nouvelle non seulement pour nous mais aussi pour le système éducatif européen.Approche

Compétence née aux Etats-Unis dans les années 70-s du XX e siècle dans le cadre de la nécessité de trouver une solution à la situation suivante: les diplomates, qui sont prêts à aborder dans les pays en développement, l'objectif stratégique de créer une image positive des États-Unis, ayant une excellente connaissance et de posséder complètement compétences diplomatiques lointous ne sont pas en mesure de remplir cette mission.Une analyse minutieuse a constaté que si l'objet global de préparation, ils sont très différents les uns des autres compétences qui ne sont pas l'objet de la mise en œuvre, mais il est extrêmement important dans la vie réelle.Pour ces compétences pour offrir des conditions spéciales de compétences, car ils ne sont pas associés à une connaissance que ce soit, aucun des algorithmes spécifiques aucune action, ni avec aucun domaine particulier.Une simple introduction à l'histoire de la question démontre que la compétence sont des caractéristiques naturelles de l'action sociale - contrairement à l'action de l'objet qui décrit décrit et sera toujours décrite en termes de connaissances, compétences et capacités [2, p.48].

Quelle est la compétence?Il - liste précise et claire de ce que les élèves devraient savoir, comprendre et être capable d'appliquer après avoir terminé le processus d'apprentissage - les résultats exprimés dans un ensemble de compétences d'apprentissage.La compétence peut être formée à la fois par rapport à des programmes éducatifs (module ou unité d'enseignement).Les compétences sont formés en séquence et progressivement.Ainsi, la formation d'une juridiction particulière peut être fourni à plusieurs cours ou des modules dans différentes étapes du programme.Pendant la phase de conception du programme, la décision sur laquelle les unités du programme sera destiné à la formation de compétences spécifiques.Dans le même temps, certains des étudiants acquerront des compétences en mode "stealth" tout au long du programme, mais la description des résultats doit être administré que ces compétences, la réalisation de ce qui sera soumis à une évaluation.Dans le même temps nous devons nous rappeler que le programme ne sont pas simplement un ensemble de cours choisis au hasard et complexe interconnecté, qui est nécessaire pour le développement d'une approche holistique.Le programme de formation axé sur l'étudiant et sur les résultats d'apprentissage, toutes les unités sont en quelque sorte liés les uns aux autres.Cette règle vaut non seulement pour les unités et les modules qui composent le noyau du programme, mais aussi à l'enseignement secondaire et électives.Les résultats obtenus dans l'étude d'une seule unité ou un module contribue aux résultats globaux et la formation de la quantité requise de compétence, en étroite relation avec les résultats à atteindre dans l'étude des autres unités du programme.

de prochaine question que nous devons trouver pour eux-mêmes - l'organisation du processus éducatif sur la base de programmes éducatifs modulaires.Dans la formation de compétences mieux adapté programmes modulaires.Ils sont plus transparents et permettent de faciliter le transfert d'un élève d'une école à l'autre et la reconnaissance des résultats dans une autre université, et de manière optimale pour distribuer la charge de travail des différentes phases du programme.En outre, le système modulaire permet d'éviter une fragmentation inutile, et donc le montant excédentaire des examens.L'inconvénient du système modulaire est que cela réduit la liberté de l'enseignement, ce qui limite le nombre d'heures de contact à l'intérieur du module.Avec le système modulaire augmente la flexibilité, car il devient possible de construire différents curricula et des programmes ont en commun.Dans un système non modulaire (à savoir, comme la nôtre, où les enseignants de la discipline d'enseignement est l'un) priorité est le choix du matériau, alors que le système modulaire se concentre sur la structure du programme dans son ensemble.

pose la question, et ce que nous entendons par le module?Le module est une unité relativement indépendante du programme éducatif, visant à la formation d'une certaine compétence ou des groupes de compétences professionnelles.En d'autres termes, le module - est une unité complète du programme éducatif, formant une ou plusieurs compétences professionnelles, accompagné par le contrôle des connaissances et des compétences des élèves à la sortie.Par conséquent, le programme de formation modulaire - une combinaison et la séquence des modules visant à la maîtrise des compétences spécifiques requises pour les qualifications.

ici, nous devons noter qu'il n'y a pas dans toute l'Europe la compréhension du module terme.Certains voient le module que dans un temps limité, fermé sur le contenu à étudier des unités d'enseignement.Un autre module est défini en tant que blocs d'enseignement composés, coordonnés les uns avec les autres dans le contenu.Il est supposé que les modules peuvent être combinés contenu de manière séquentielle à la fois au sein d'une seule discipline ou plusieurs disciplines.

modules de mots - un élément du programme éducatif, qui est limitée dans le temps, fermé sur le contenu de certains résultats à atteindre et démontré par les étudiants.

Lorsque les modules d'étude des étudiants pour chacun d'entre eux devraient être facturés à un certain nombre de crédits (ECTS), agissant en tant que mesure de la complexité du travail d'éducation et d'exprimer la totalité de tout processus éducatif pertinent.Lors du calcul des crédits pour le module dans la complexité compter: la charge de la classe, le travail indépendant des étudiants, écrit le travail final de qualification, etc.Typiquement, le module fournit un prêt 6-15.

En développant le module peut être guidé par le schéma suivant:

  1. Déterminer les objectifs du module.Bloc
  2. information - matériel théorique sur des éléments éducatifs structurés sous forme de manuels, cahiers, manuels fixe avec des applications sous la forme de résumés de soutien, les programmes informatiques éducatifs.
  3. développer des tâches d'évaluation (pour mesurer le rendement).
  4. critères d'évaluation du Seuil (en utilisant des critères de notation pour l'évaluation de la motivation des élèves).
  5. Élaborer une stratégie pour l'enseignement et l'apprentissage (pour faciliter les étudiants à obtenir des résultats et des critères de conformité).Ecrire résultats d'apprentissage
  6. (basé sur des descripteurs de niveau).
  7. Développer et module de réviser (basé sur l'expérience et les commentaires).

système de formation modulaire permet:

- intégration de différents types et formes d'éducation;

- organisation de grand bloc du matériel éducatif, ainsi que les recommandations et les tâches de son étude;

- bord étude indépendante réalisée par les élèves de matériel éducatif;

- la gestion à travers le programme d'enseignement (une séquence de tâches et les étapes de travail éducatif) des algorithmes et l'activité cognitive;

- système méthodique de l'ouverture de l'enseignant;

- choix d'étudier le niveau d'assimilation, les formes, le lieu et le rythme de matériel d'étude;

- créer les conditions pour l'activité cognitive de succès dans le processus d'apprentissage;

- la capacité de travailler sur la base des méthodes d'étude individuels de matériel pédagogique, exerce sa propre voie;

- surveillance opérationnelle substantielle et l'évaluation des résultats du contrôle final.Restructuration

du processus éducatif sur les principes de modularité implique:

- étude interdisciplinaire profonde préliminaire du contenu des programmes éducatifs existants afin d'éviter le chevauchement des fragments de disciplines.

- détermination de la liste des modules de formation inclus dans l'OLP.

- établir les trajectoires éducatives possibles dans l'un de l'OLP (y compris proflizatsy, spécialisations, les programmes de maîtrise, des matières à option et des programmes éducatifs supplémentaires).

- développement de la mise en œuvre de modules de formation, ce qui nécessitera un effort considérable et la qualité PPP améliorer la logistique, l'information et la bibliothèque, et de l'édition et de l'impression des installations de l'Université.

- la mise en œuvre de la gestion et de l'administration sur les nouveaux principes de rencontrer processus éducatif moderne et la restructuration des autres [3, pages 12-13]..