Educație copil - aceasta este una dintre principalele probleme în timpul formarea sa.Acest lucru este deosebit de important atunci când familia creste dezactivate.În conformitate cu legislația rusă, fiecare dintre ei are dreptul la educație, precum și orientarea profesională, adaptarea socială și să ofere mediului educațional pe care părinții aleg.Dar, în practică, situația este oarecum diferită.Acesta este motivul pentru practica pedagogică și psihologică, nu atât de mult timp în urmă a luat forma unui nou sistem de invatare - educația incluzivă.
Aceasta implică o organizație de proces de învățământ în care este absolut accesibil tuturor.Acest lucru se face datorită faptului că educația incluzivă în care este posibil se adaptează la toate nevoile fiecărui copil.
principiile de bază ale lui următoarele:
- Valoarea oricărei persoane nu poate depinde de realizările și abilitățile sale.
- Fiecare copil este dat capacitatea de a gândi și simți.
- Orice persoană are posibilitatea de și dreptul de a comunica, precum și faptul de a fi audiat.
- Toți oamenii au nevoie unul de altul.
- complet educației incluzive este posibilă numai dacă se efectuează în relația de zi, pentru că fiecare copil are nevoie de prietenia și sprijinul colegilor.
- în procesul educațional ar trebui să fie diversitate.
Prin urmare, vor fi eficiente numai în cazul în care respectă condițiile specifice:
- trebuie să pună obiective adecvate pentru toți elevii;Condiții
- pentru cea mai mare posibilă dezvăluirea potențialului unui copil cu handicap;
- constantă și cel mai mare sprijin posibil pentru toată lumea;Formarea
- în licee și grădinițe de copii sanatosi grupuri și speciale combinate.
Cu toate acestea, educația incluzivă în Rusia abia începe să apară.Prin urmare, există unele probleme care sunt în mod constant cu care se confruntă toți participanții la acest proces, mai ales în prima etapă.Basic poate fi formulată după cum urmează.
În primul rând, percepția acestei profesorilor situației educaționale.Faptul că o educație incluzivă eficientă va fi numai în cazul în cazul în care profesorii vor fi în măsură să îndeplinească rolurile profesionale care se cere de la ei.Dar nu toți profesorii sunt dispuși să riște în acord cu conversia clasă învățământul general în "amestecătură" de copiii normali și speciale.
Astfel, există o barieră psihologică.Profesorii se tem că nu se poate ocupa această responsabilitate și pentru a evita riscul de special.Prin urmare, incertitudinea, teama de profesori interfera semnificativ cu dezvoltarea lor profesională și personală în domeniul educației incluzive.
În al doilea rând, nu toți părinții copiilor cu dizabilități au posibilitatea de a decide cu privire la ceea ce pentru a da copilului dumneavoastră într-o clasă obișnuită.Teama este că le-ar putea ofensa.
Mai mult, copii normale ale unei familii, de regulă, sunt împotriva faptului că în sala de clasă, elevii vor participa speciale.Ei se tem că atenția tuturor profesorului va fi direcționat numai pentru ei, "decelerarea" procesul de învățare.În timp ce alți copii nu vor fi furnizate cu sprijinul necesar pentru ei.
În al treilea rând, dificultăți speciale apar în relațiile cu colegii.Experiența arată că există multe probleme în acest domeniu.Ci ca o regulă, colegii sunt copii atât de atipice sub poziția adult și atitudini ale cadrelor didactice și părinților.
Prin urmare, este necesar pentru a rezolva problema izolat și psihologic pregăti subiecții procesului educațional.Numai în acest caz, educația incluzivă pot pătrunde în mod constant în sistemul rusesc de învățământ.
