Visoko šolstvo

Ph.D., profesor Dobaev KD

Na prehodu na nov sistem izobraževanja v Kirgizistanu

Z novim študijskim letom, tj1. september 2012 prenese na visokošolskih zavodih v Republiki dvotirni struktura usposabljanja - Bachelor in Master (Vladni odlok o 23.08.2011g številki 496.).V skladu z odlokom Republike univerz morajo prestrukturirati sistem strukture dveh ravni z programom posojil.

V zadnjih letih se je Kirgizistan nabrali nekaj izkušenj pri izvajanju programov Bachelor in Master, kot tudi usposabljanje o kreditni tehnologije.In tako v Republiki dela na prehodu v strukturi dvotirnem ne začenja iz nič.In če se spomnite vladni odlok z dne 25. avgusta 1993 № 396 "Na odobritev predpisov, ki urejajo delovanje visokošolskega sistema Kirgiške republike" in odločbo Ministrstva za šolstvo in znanost Kirgiške republike o May 23, 1995, №3 1 "The Education standard / DržavaKirgiška republika "Visoko šolstvo.Splošne zahteve ", ki jih imamo več kot 17 let v pripravljalnem obdobju za prehod strukture na dveh ravneh v visokem šolstvu.

Kaj imamo?Univerze, na splošno, so pripravljeni za prehod stopinj bachelor in master.Če ste že bili v skupnosti za pomanjkanje razumevanja akademske stopinj Bachelor in Master, in torej različnih pogovorov, tudi dejstvo, da je BA ni višja izobrazba, zdaj pa tak pogovor se počasi izginjajo.Spoznanje, da je samec - osnovno visokošolsko izobraževanje, je bolj splošno, da je obseg kvalifikacij namenjen samo za eno ozko posebnost jekla.Kakšen čas narekuje svoje pogoje, ko lahko oseba, ki skozi vse življenje spreminjajo večkrat na področje dejavnosti, zaradi česar je potrebno pridobiti osnovno visokošolsko izobrazbo, ki omogoča, nato pa "niz" je zahtevala specialitete - je že realnost.

Zato je priprava dodiplomskih osredotoča na oblikovanje skupne univerzalne jurisdikcije.Analiza izobraževalnih programov na tujih univerzah bachelor kažejo, da je približno 2/3 časa posvetil oblikovanju skupne, univerzalne jurisdikcije.To je razumljivo.Brez dobre instrumentalne, medosebni in sistemske kompetence ne more biti uspešna kariera na katerem koli področju.Pri pripravi učnega načrta samcev, moramo upoštevati to funkcijo.Zato je treba preučiti, in še ena značilnost, in sicer priprava diplomske akademske smeri in smeri strokovno usmerjene bachelor.

Kot je za akademske smeri bachelor, tukaj, je bolj ali manj jasno.Diplomant akademske smeri logiki mora nadaljevati izobraževanje v sodstvo.Kot je za profesionalno orientirane smeri, ali celo, kako se imenuje uporabna matura, je študent izbere poseben profil, da bi dobili službo končal.To ne pomeni, da ni upravičena do nadaljnje študije v sodstvo.Po nekaj prakse, lahko greš na podiplomski študij za bolj poglobljeno specializacijo.Za Kirgizistanu, nov koncept uporablja diplomo.Kot pravijo raziskovalci, je to problem (litina D. Yu, Vasiliev KD-Shafranov Kutsev GF) uporablja mature - to je končni kvalifikacijo, ki omogoča neposreden dostop do trga dela, in le redko vključuje dodatno usposabljanje, čepravJaz ga ne izključujejo.Program aplikativnih univerzitetno diplomo, je kot nalašč za tiste, ki želijo, da se takoj po prejemu diplomo, da bi začeli.

Zahod in Rusija za aplikativnih programov bachelor so se začeli pripravljati šele pred kratkim, ali bolje, od konca dvajsetega stoletja.Vendar pa obstajajo nekatere razlike v pripravi uporablja univerzitetno diplomo v Evropi in Rusiji.Najprej so povezani z vrsto kompetenc, ki se je razvil v učnem procesu.Evropski program uporablja maturo, kot upoštevajte, strokovnjaki, poleg uprizoritvenih veščin vključuje oblikovanje organizacijske in vodstvene sposobnosti.Diplomanti uporabne univerzitetno diplomo - so visoko usposobljeni strokovnjaki, ki lahko ne le slediti navodilom, da upoštevajo predpise, vendar sprejme tudi pobudo v svojih rokah, iznajti nove načine reševanja problemov.

Kot je za ruski dodiplomski uporabo, ni v celoti osredotočena na realno gospodarstvo, nima povezave z realnim gospodarstvom, ki je na voljo na Zahodu.Ja, in vsebina izobraževanja je bolj nagnjena k akademizmom, namesto na posameznem trgu dela.V tem času, mora vloga zagotoviti diplomo praktično usmerjenimi usposabljanja delavca.Priprava uporablja univerzitetno diplomo mora biti v tesnem sodelovanju z delodajalci, s svojo neposredno udeležbo v učnem procesu.Samo v tem primeru je mogoče usposobiti strokovnjake, ki so potrebne za trg dela.

Menimo, da bi morala prevladati usposabljanje Kirgizistan uporabne dodiplomski.

V zvezi s prehodom na kreditni sistem usposabljanja, za večino univerz v Kirgizistanu je nov fenomen?Nov ne v smislu, da ne vedo, kaj kredit in kredit izobraževalne tehnologije.No.Novo v smislu praktičnega izvajanja.Medtem ko je v državi, pa so univerze, ki uporabljajo kreditne tehnologijo.Imamo v mislih predvsem Ameriške univerze v srednji Aziji.

Seveda, v instant prehod na kreditnem sistemu, je nemogoče.Potrebujemo več doseg.Ni vse še ni v celoti zavedati in razumeti vse o kreditni sistem.Vendar obstaja določeno razumevanje večine delavcev v visokem šolstvu.Glavna stvar, da bi pravilno usmerjanje.In zdaj o konceptu kredita.

Credit - merska enota obremenitve študentov glede na čas, potreben za doseganje posebnih učnih izidov.Credit - enota za merjenje "teže" predmeta ali programa (število ur razredu in neauditornyh, itd) v ustreznih kvalifikacij.

Credit - kvantitativne (številčne) pogoji, pridobljeno znanje, pri čemer upošteva rezultate, dosežene v okviru usposabljanja, in izvajanju rezultatov.Kredit se lahko odda študent v priznanje nastane kot posledica učne sposobnosti, ki temeljijo na oceni učnih izidov.

Ker smo se osredotočili predvsem na materialih bolonjskega procesa, in sicer Evropski sistem kreditnih plačil (ECTS) Študent v času usposabljanja morajo imeti rezultat vsaj 180 do 240 ZEpridobiti diplomo.Minimalno obdobje usposabljanja 3-4 let.Ko rečemo, in koliko ur na posojilo, nato pa smo v Republiki ni soglasja.Nekatere univerze po Rusiji, je določena 36 ur in še 30 ur.Mislimo, da to ni tako bistveno.Čeprav je osnutek TUNING - Usklajevanje izobraževalnih struktur v Evropi, ena bonitetna ustreza 25-30 ur študija.Morda je to zato v Resoluciji Vlade 4. julija 2012 № 472 od posojil (kreditov) določi 30 ur.Hkrati pa moramo razumeti, da je v kreditih merijo le akademsko obremenitev, ne pa uspešnost učencev, vsebino ali stopnjo zahtevnosti materiala.Posojila so namenjena študent le, če je uspešno zaključil poseben modul, smer, disciplino študija in dobil pozitivno oceno.Posojila oprostitev ali študentje prejeli so relativne vrednosti, ki odražajo količino dela, potrebnega za dokončanje celo šolsko leto.Poudariti je treba, da so posojila niso neodvisne spremenljivke, vendar vedno opisujejo delo opravljeno kot del učnega načrta.Ko že govorimo o kopičenja kreditnega sistema, mislimo sistem, v katerem so krediti nabrali v logično zgrajenih tečajev.V tem smislu, kredit je enota, ki izraža določeno količino dela uspešno na poti k pridobitvi določene kvalifikacije.

nekaj besed o pristojnostih in kompetenčnega pristopa v izobraževanju.Problem za Kirgizistanu je nov pojav, daleč od vseh zavesti.Na splošno, ta problem je novega, ne samo za nas, ampak tudi za evropskega izobraževalnega sistema.

Kompetenčni pristop izvira iz Združenih držav Amerike v 70-ih letih XX stoletja v zvezi s potrebo po iskanju rešitev za naslednjo situacijo: diplomati, ki so pripravljeni za obravnavo v državah v razvoju, strateški cilj ustvariti pozitivno podobo Združenih držav Amerike, ki imajo odlično znanje in v celoti v lasti diplomatske sposobnosti dalečniso vsi bili sposobni za izpolnjevanje tega poslanstva.Skrbna analiza je pokazala, da so, medtem ko celovito temo pripravljenosti zelo drugačna od vsake druge spretnosti, ki niso predmet izvajanja, vendar je zelo pomembno, v resničnem življenju.Za te sposobnosti, da ponujajo posebne pogoje pristojnosti, kot jih ni povezan z nobenim koli znanja, brez posebnih algoritmov koli ukrep, niti s katero koli določeno področje.Preprost uvod v zgodovino tega vprašanja, kaže, da so pristojnosti naravne značilnosti družbenega delovanja - za razliko od delovanja subjekta, ki opisuje, opisana in vedno bo, opisanega v smislu znanja, spretnosti in sposobnosti [2, str.48].

Kaj je pristojnost?To - učne rezultate, izražene v sklop pristojnosti - posebne in jasen seznam, kaj naj bi učenci vedeti, razumeti in biti sposoben uporabljati po zaključku učnega procesa.Pristojnost se lahko oblikovali tako v odnosu do izobraževalne programe (modul ali seveda na enoto).Sposobnosti so oblikovane v zaporedju in postopoma.Tako lahko tvorba zlasti pristojnosti je treba zagotoviti v več tečajev ali modulov v različnih fazah programa.V fazi načrtovanja programa odločitev, na kateri se bodo enote programa bo namenjen oblikovanju posebnih pristojnosti.Hkrati pa bodo nekateri študent pridobi kompetence v načinu "stealth" v celotnem programu, vendar je opis rezultatov je treba samo tiste pristojnosti, doseganje, ki bodo predmet ocenjevanja.Hkrati pa ne smemo pozabiti, da je kurikulum ni le skupek naključno izbranih tečajev in povezanega kompleksa, ki je potrebna za razvoj celostnega pristopa.Program usposabljanja osredotočen na študenta in na učne rezultate, so vse enote nekako povezani med seboj.To pravilo pa ne velja samo za enot in modulov, ki tvorijo jedro programa, temveč tudi na srednjih in izbirnih predmetov.Doseženi rezultati v študiji ene same enote ali modula prispeva k skupnim rezultatom in oblikovanje zahtevanega zneska pristojnosti, v tesnem odnosu z rezultati je treba doseči v študiji drugih enot programa.

Naslednje vprašanje, da moramo izvedeti za sebe - organizacija izobraževalnega procesa na osnovi modularnih izobraževalnih programov.Pri oblikovanju kompetenc najprimernejši modularnih programov.So bolj pregledne in lažje prenese študenta iz ene šole na drugo in priznavanja rezultatov na drugi univerzi, in optimalno porazdelitev delovne obremenitve za različne faze programa.Poleg tega je modularni sistem omogoča, da bi se izognili nepotrebnim razdrobljenosti in zato presežno količino izpitov.Pomanjkljivost modularnega sistema je, da zmanjšuje svobodo poučevanja, omejitev višine kontaktnih ur znotraj modula.Z modularni sistem povečuje prilagodljivost, saj postane mogoče zgraditi različne načrte ter programi imajo skupnega.V non-modularni sistem (tj, kot je naša, kjer se učitelji izobraževalnega disciplini ena) prednostna naloga je izbira materiala, medtem ko je modularni sistem osredotoča na strukturo kurikula kot celote.

Zastavlja se vprašanje, in kaj mislimo s modulu?Modul je relativno neodvisna enota izobraževalnega programa, ki je namenjen oblikovanju neke strokovne usposobljenosti ali skupin kompetenc.Z drugimi besedami, modul - je popolna enota izobraževalnega programa, ki tvori enega ali več specifičnih strokovnih kompetenc, ki ga spremlja nadzor znanja in spretnosti študentov na izhodu.Zato je modularni Program izobraževanja - kombinacija in zaporedje modulov, katerih cilj je obvladovanje specifičnih kompetenc, potrebnih za kvalifikacije.

Tukaj moramo omeniti, da je po vsej Evropi razumevanje pojma modula ne obstaja.Nekateri vidijo modul, kot je časovno omejena, zaprt na vsebine, ki jih je treba preučiti izobraževalne enote.Še en modul, definirano kot spojino izobraževalne blokov, ki so usklajeni s seboj v vsebino.Predpostavlja se, da se moduli lahko kombinirajo vsebino zaporedno znotraj ene same stroke ali več področij.

beseda moduli - sestavina izobraževalnega programa, ki je časovno omejena, zaprt na vsebnost določenih rezultatov, ki jih je treba doseči, in študentje dokazano.

Kdaj je treba študijske študente moduli za vsakega od njih zaračuna določeno število kreditnih točk (ECTS), ki deluje kot ukrep kompleksnosti vzgojno-izobraževalnega dela in izraziti celoto vseh ustreznih vzgojno-izobraževalnega procesa.Pri izračunu kredite za modul v kompleksnosti count: v razredu obremenitve, samostojno delo študentov, pisanje končnega kvalificiranega dela, itdZnačilno je, da modul zagotavlja posojilo 6-15.

Pri razvoju modula je mogoče ravnati po naslednjem sistemu:

1. Določite cilje modula.
2. Informacije blok - teoretični gradivo o strukturiranih izobraževalnih elementov v obliki priročnikov, delovnih zvezkov, priročnikov kompleti z aplikacijami v obliki spremnih povzetkov, izobraževalnih računalniških programov.
3. Razviti nalog ugotavljanja (za merjenje doseganja).
4. ocenjevalna merila Threshold (z uporabo točkovanja merila za vrednotenje motivacije dijakov).
5. Razviti strategijo za poučevanje in učenje (olajšati študentom za doseganje rezultatov in merila skladnosti).
6. Napiši učni izidi (na podlagi deskriptorjev ravni).
7. Razviti in popravijo modul (na podlagi izkušenj in povratnih informacij).

modularni sistem omogoča usposabljanje:

- integracija različnih vrst in oblik izobraževanja;

- velik blok organizacija izobraževalnega gradiva, skupaj s priporočili in nalogami svoji študiji;

- rob neodvisna študija študentov izobraževalnega gradiva;

- upravljanje preko programa poučevanja (zaporedje nalog in korakov izobraževalnega dela) algoritmov in kognitivne dejavnosti;

- metodična sistem odprtosti učitelja;

- izbira študiju stopnjo asimilacije, oblik, kraj in tempo študijskega gradiva;

- ustvarjanje pogojev za uspešno kognitivne aktivnosti v učnem procesu;

- sposobnost za delo, ki temelji na posameznih metodah študijskih učnega gradiva, uresničuje svojo lastno pot;

- precejšen operativno spremljanje in vrednotenje rezultatov končno kontrolo.Prestrukturiranje

izobraževalnega procesa na načelih modularnosti pomeni:

- predhodni globoka interdisciplinarnega študija vsebino obstoječih izobraževalnih programov, da bi se izognili prekrivanju fragmente disciplin.

- določitev seznama modulov usposabljanja, vključenih v PLO.

- vzpostavitev možne izobraževalne trajektorije v enem PLO (vključno proflizatsy, specializacij, magistrskih programov, izbirnih predmetov in dodatnih izobraževalnih programov).

- razvoj izvajanje izobraževalnih modulov, ki bo zahtevala veliko truda in kakovost PPP nadgraditi logistike, informacijske in knjižnico in založniške in tiskarske objektov Univerze.

- izvajanje vodenja in upravljanja na novih načelih za izpolnitev sodoben izobraževalni proces in prestrukturiranje drugih [3, strani 12-13]..