degli anni 1990 e 2000 nel sistema educativo ha portato al processo di formazione e di istruzione era in una profonda crisi sistemica.Soprattutto fortemente colpiti dalla crisi in discipline umanistiche, in particolare una cosa come la storia.Scuola e formazione di storia delle scuole superiori hanno cessato di soddisfare le esigenze che si presentano a lui.E quali sono questi requisiti?
A mio avviso, l'educazione storia deve prima educare gli alunni e studenti un senso di patriottismo, l'umanesimo;a sviluppare il rispetto per la cultura e le tradizioni dei popoli del paese e del mondo.D'altra parte, l'educazione storia dovrebbe mirare a costruire competenze degli alunni e studenti di analizzare i fatti e gli eventi, non solo il passato, ma questa volta, per essere in grado di vedere la prospettiva storica.Terzo: l'educazione storia non dovrebbe essere separabili e il principio fondamentale della scienza della storia, vale a dire lo storicismo.
storicismo - è il principio della conoscenza delle cose e degli eventi dalla loro origine, la formazione e lo sviluppo delle condizioni storiche specifiche.A questo proposito, vorrei sottolineare che i libri di testo moderni ignorano completamente il principio dello storicismo.Poiché non è chiaro come, quando e perché c'è questo o quell'evento, o quel fatto.Come risultato, la lettura di libri di testo moderni si ha la sensazione che tutti gli eventi storici e fatti sono sorti da soli, da soli hanno vissuto.I rapporti tra i due non possono essere rintracciati.Così ha perso il filo conduttore dello sviluppo storico mondo del genere umano, per non parlare del fatto che l'accumulo di eventi e fatti, senza spiegare le relazioni causa-effetto è una distorsione della storia stessa come un processo in cui tutti interconnessi.No, che non si pone dal nulla, e non scompaiono senza traccia nulla - in modo da poter caratterizzare storicismo.In effetti, questo principio non esiste oggi in quasi tutti i libri di testo di storia moderna.Perché è così?
Il guaio è che gli autori, è moderno libri scolastici di storia, dobbiamo tener conto di due kontsenternuyu inizialmente sistema di formazione difettoso quando gli stessi eventi, i fatti, lo stadio di sviluppo, per presentare per la prima concentrazione (classi 5-9), cosìe per la seconda - 10 - 11 classi.Inoltre, l'esame di Stato sulla storia costruita più su una base di fatto che su una base analitica.Gli alunni che donano esame della storia hanno generato più di memorizzare fatti, eventi, date, personaggi, cosa pensare sul perché si è verificato questo evento, perché in questo periodo di tempo, non prima o poi, e le conseguenze che ha portato a.Di conseguenza, ha perso la connessione tra gli eventi ei fatti, e gli studenti capiscono più e trovare relazioni causali tra i singoli fatti, personaggi e avvenimenti.Ma, questo è ciò che costituisce la base della storia;E 'la legge principale di tutto lo sviluppo storico dell'umanità.Perdita
di prospettiva storica - che è una delle principali tendenze negative derivanti dalla riforma mal concepito il sistema scolastico.Un altro trend negativo è che oggi ha perso una importante funzione educativa dell'educazione storia della scuola.Finora, dal 1990, non sono elaborati i principi dell'educazione storica.Se la scuola sovietica di formazione storica basata sul principio della cittadinanza e il mondo comunista, oggi questo non è.Invece di dare agli studenti le linee fondamentali, gli insegnanti hanno a che fare con il fatto che versare davanti a loro (metaforicamente parlando) "involucri", facendole passare come "candy".In parole come tutto sembra bello e seducente - di sviluppare sentimenti patriottici, nutrire la tolleranza, visione umanistica, costruire la cittadinanza.In realtà, tutto si riduce alla verbosità, in modo da non si sa su che cosa e in che forma le basi di questi sentimenti, che sono esempi di questi obiettivi.Anche per una semplice valutazione della figura storica, non libro di testo materiale che non è sufficiente, e non sono semplicemente.
Così, oggi c'è un trend negativo in tutta l'educazione storia della scuola, che può essere caratterizzato come una degradazione.Per superare la degradazione è del tutto possibile.Per fare questo, prima di tutto, è necessario rinunciare sistema di formazione di due kontsenternoy e di passare ad un sistema lineare.In secondo luogo, prendiamo l'insegnamento storica tappe all'approccio alla teoria dello sviluppo storico.Terzo: creare le condizioni per la formazione storica non formale e reale e l'istruzione.E questo può essere fatto solo quando, invece di sostenere l'esame famigerato rientrare un esame tradizionale, invece di semplicemente memorizzare date, fatti, personaggi cominciano a dare agli studenti la conoscenza reale basata sul principio dello storicismo, per insegnare loro a identificare le relazioni causali, per dare una propria valutazione,come i fatti e le figure storiche.Tale approccio è possibile, e per di più è un must.Solo in questo modo, siamo in grado di superare tutte le conseguenze negative della riforma scolastica del 1990 e zero anni.
promettenti in questo senso è una tendenza in materia di istruzione storia della scuola, il passaggio ad un sistema lineare di istruzione, ma non per i libri di testo che esistono oggi.Guardando tutti gli altri libri, che saranno raccolti fatti non tanto come è determinato dai momenti principali nello sviluppo storico del mondo, la storia del nostro paese.
Riassumendo dobbiamo dire che la tendenza principale della moderna istruzione la storia è che, lungi dal risolvere i principali problemi, che sono: la formazione
- di nuovi metodi di insegnamento basati sulla teoria stadiale e il principio dello storicismo.
- prestare maggiore attenzione alla anziché la memorizzazione di fatti di essere in grado di dare una corretta valutazione di questi fatti, per determinare la prospettiva storica e di simulare passato storico, analizzare il presente e anticipare il futuro.
- Continua slogan inconsistenti a un vero e proprio sistema di istruzione storica basata su esempi storici.
