dezbatere ca o metodă de antrenament atras atenția de educatori și psihologi în anii treizeci ai ai secolului XX.Astăzi, face parte din această metodă pentru a învățării active este aplicată pentru a revitaliza procesele interpersonale în diverse activități: de educație, creativitate, de management, de psihoterapie și multe altele.
AMO și tipurile lor
Clasificarea de metode de învățare activă prevede diviziunea lor în două tipuri - individuală și de grup.Individ se aplică unei persoane care efectuează profesional, generale, speciale sau alte tipuri de formare, nici un contact cu alți studenți.Metodele de grup utilizate în formarea unui anumit număr de elevi.
Optimul pare să ne clasificare metode de învățare activă , prevede împărțirea în patru grupe majore, care combină ocupatii individuale și de grup în primatul acestuia din urmă.
1) dezbatere ca o metodă de antrenament se bazează pe participanții direcți și activi dialog.Acest lucru ia conduce poziție decomandat, promovează organizarea de interacțiune, schimb de idei, reglementează procesul decizional de generare și de grup.
2) Metode de folosind elemente de joc, contribuind la realizarea unei noi experiențe pe care oamenii nu a putut obține în din diverse motive.
3) metode pentru facilitarea revitalizarea a studenților prin concurs nominală și de a crea efectul unei nevoi motivație suplimentară de realizări.
4) Formarea pentru a permite unei persoane de a avea asupra comportamentului ei și stimularea, acțiunile de dezvoltare și de corecție.
discuție ca fiind una dintre metodele de învățare activă
trebuie remarcat faptul că dezbatere ca o metodă de predare bazată pe studenți de comunicare organizațională în cursul activității de învățământ sau pe o decizie a problemelor profesionale.Ca discutarea metode pot fi alese "masă rotundă", analiza conversației socratică, situațiile specifice din o discuție de grup, "brainstorming" și altele.
fiecare dezbatere oferă o discuție a problemei, problema sau subiectul în procesul de lucru pe care orice hotărâre diferită.Ea se bazează pe discursurile succesive de participanți din punctul lor de vedere.Dar dezbaterea va avea succes numai dacă activitatea este prezentat nu numai difuzoarele și difuzorul, dar, de asemenea publicul, pune întrebări, evaluarea rapoartelor contra rezultate.
O altă condiție importantă pentru controversa în favoarea obiectivitatea sa.În acest sens, rolul principal este abilitatea de a-l păstrați în subiectele menționate anterior, se concentrează atenția asupra informațiilor și micile detalii.
Dar dezbatere ca o metodă de antrenament pot fi utilizate numai în cazul în care știința sau practica nu a dezvoltat un singur punct de vedere și de a lucra cu privire la problema de unele școli sau există diferite tendințe în studiul său.Cele mai utilizate în mod activ această metodă în studiul de științele umaniste și sociale.
aceea dezbatere ca o metodă de antrenament promovează proces educativ non-standard, are un impact benefic asupra gândirii și comportamentului elevilor, promovează responsabilitatea și conștiința lor.
esența metoda analitică sintetic de predare
pentru alfabetizare la școală și la stadiul actual folosind metoda analitică și sintetică - metodă de predare , a dezvoltat KDUshinskogo.Ea se bazează pe studiul de sunetele vorbirii vii.Esența acestei metode de formare este de a separa discursul legat de propunerile propunerilor - cuvintele, cuvintele - silabele, silabă - sunete.Astfel de acțiuni sunt analizarea.În același timp, procesul este inversat: sunetele de silabe formate din silabe - cuvinte din cuvintele - propunerea de propuneri - textele coerente.Aceste acțiuni reprezintă o sinteză.
Astfel, metoda analitică-sintetică - metoda formării în domeniul competențelor contribuie la dezvoltarea și educarea individului.Datorită exercițiul verbal, analitică și sintetică devine o dezvoltare cognitivă eficientă a elevilor.Această metodă permite elevilor să facă o analiză mai profundă a fenomenelor care au loc în natură și viața, pentru că se bazează pe experiența lor personală.
