učitelj z višjo medicinsko izobraževanje Maria Montessori metode izobraževanja, ki je prejela splošno popularnost, je bila izjemna osebnost svojega časa.Njen krepko pristop k pedagoški teoriji in praksi, je še vedno predmet polemik.
Tehnika Maria Montessori - realna vrednost otroka in pripravljeno razvojno okolje
razišče vedenje otrok, Maria Montessori je prišel do zaključka, da so zakoni razvoja človeškega telesa, so fazah zorenja fizioloških sistemov v povezavi z višje živčne dejavnosti povsem individualno.Učitelj nima pravice, da aktivno poseže v procesu oblikovanja identitete.Kakršna koli promocijo ali kazen krši naravni tok razvoja.Tradicionalna usposabljanje z namenom uvedbe splošnih pravil otrok, ne glede na individualne sposobnosti, preprečuje razkritje osebnih potencialov.Naloga učitelja - izobraževanje.Osnovni pomen neločljivo povezana v korenu - hranjenje.Od tega postulata bi morala biti naravni zaključek, da je resnična naloga učitelja - ustvarjanje gojitvenem mediju, ki bo Gorivo, občutke in čustva, ki za gorivo ustvarjalne moči in s tem zagotoviti hrano za razvoj inteligence.Če je v skladu s tem načelom, bo vsak otrok lahko postal polnopravni, visoko razvita, harmonično osebnost.Brez pripravljeno okolje Motessori tehnika ne more delovati.Okolje stimulira samo razvoja, ko omogoča otroku, da bo izvedljivo ločeno tožbo za njeno preoblikovanje.
Montessori - pojem občutljivem obdobju razvoja
Prva in najbolj pomembna faza razvoja posameznika, po Motessori - od rojstva do 6. leta starosti.V tem času je otrok absorbira občutke izkušnje, čustvene signale, ki prihajajo iz okolja, in so postali del njegove identitete.
Ena od temeljnih vidikov metodi Montessori je koncept občutljivem obdobju razvoja.Občutljivost - obdobje največje občutljivosti za učinke v okolju, kjer je otrok sposoben polno koncentracijo, najbolj ugoden čas za zorenje nekaterih duševnih funkcij in pridobijo praktična znanja.Intelektualni razvoj otroka poteka preko čutov: naravno zanimanje za proučevanje okolja, ki ga je taktilno občutkov, ki se preoblikujejo v znanje gorivo.
Če otrok ne dobi priložnosti, da razvijejo določene spretnosti s pomočjo čustev in občutkov v enakem obdobju v prihodnosti njihov nastanek je lahko precej težko ali celo nemogoče.Torej, za razvoj govora je občutljivo obdobje od rojstva do šest let.Otrok prikrajšani za polni človeški stik v tem obdobju, nikoli ne more naučiti govoriti.Nasprotno, otrok, ki že od rojstva, stalno sliši čustveno človeški govor, se naučijo govoriti brez težav.
Montessori vključuje aktivno uporabo posebnega didaktičnega materiala, katerega cilj je razvoj čutne zaznave.Motiv za učenje je naravni notranja potreba otroci posnemajo dejanja svojih starešin.Vloga učitelja se zmanjša za priznavanje obdobij občutljivosti in pomoč pri organizaciji samostojne dejavnosti otroka z ustvarjanjem ustreznih pogojev.
Poučevanje s strastjo
Maria Montessori verjel globoko v tisto, kar je naravna potreba, da se naučijo laži v vsakem človeškem bitju prvotno.Otrok, ki je usposobljen v naravnem lastnem tempu doživlja veselje za učenje in pridobivanje samozavesti, ki mu pomaga doseči več.Montessori metode, ki se uporabljajo v vrtcu daje vizualno potrditev, da otroci skozi imitacijo povsem sposobni sami, da se naučijo, da opere, obleko, vzpostavijo objekte ter opravlja druge družbeno pomembne in praktično uporabne ukrepe.Poleg tega je med igro z didaktičnega materiala, otroci učijo lastnosti predmetov, vrednost črk in številk, se učijo rešitev logičnih problemov.
Montessori razvoj predšolski otrok ima očitne prednosti.Uporaba te tehnike v množično šolanje je sporna z vidika nezmožnosti organizira povsem individualen pristop do vsakega otrokovo izobraževanje.Z loka roko - to je idealno, da je treba nadaljevati.
