Педагогика - науката жив и постоянно се развива, и в същото време, фундаменталните.По време на своето съществуване, тя се отклони от нея разнообразна изследователска методология, чрез която в процеса на обучение и възпитание на обществото отговори на спешните нужди на всеки отделен етап от своето развитие.Освен това, законите на света, като обективна реалност и да осъзнаем, често изследвани с помощта на методологии за преподаване.
Обща характеристика на методите
методи на научно-педагогическите изследвания - са специални начини, методи и средства за научно изследване на света, взети заедно, и да създаде условия за решаване на проблем пред изследователя.Един от основните критерии за подбор - значение, т.е. спазването предмет и настройка, който стои пред учените.Само тогава методите на научните и педагогическите изследвания могат да осигурят обективни, реални резултати и може да донесе добавена стойност.Според степента на взаимодействие с изследваните материал разпределени техники емпирични и теоретични.Първото се отнася до практическата дейност, експерименти, т. Е. А "живите" с работата на изследваните обекти или явления.Второ - с теоретични изчисления, спекулативни заключения, моделиране.И тези, както и други методи за научни и педагогически изследвания имат както силни, така и слаби страни, а са добри в съответните ситуации.
Детайлно описание
Сред универсалните методи на знанието, на първо място са тези опити и наблюдения.Те са най-широко използвани в различни области на научни дисциплини, а не само на учителите.За да стесните професионална същата социална, сфера включва разговор, разпит, тестване, интервюиране, наблюдение, и така нататък .. От друга страна, всички методи на научно-педагогически изследвания са техните инструменти за получаване и обработка на информация, въз основа на които е стигнала до някои изводи и,в действителност, това е развитието и обогатяването на знанията.Нека да обсъдим още малко.Наблюдение
- - да постави определени задачи;избрани обекти се наблюдават, показателите са фиксирани;обработени данни.Трудност: за получаване на информацията, необходима за дълго време и последователност, която не винаги е възможно: няма абсолютно обективност е елемент на човешкия фактор.Тъй методологията на педагогически изследвания обикновено не се използва сам по себе си или в комбинация с други.
- Въпросници (разговори, интервюта, профили и др ..) се използват, за да получи необходимата информация само за себе си, или допълнителен източник на знания по темата на интереси.Обикновено, предварително планирани план, посока и характер на информацията, която трябва да се получи.По-често, отколкото не прави в писмена форма, или анонимното обществеността.
- продукти директно на образователна дейност на ученици (контрол и друга работа, тестове, изпити, рисунки, текстове, таблици и т.н.). Те помагат да се разкрие отношението на детето към стажантските си задължения, степента на усвояване на програмата, и така нататък .. Тези методи на преподаване на науката е изключителноважно, т. Да. да даде статут на истинска резултат на образователния процес и необходимото време за коригиране на неговите недостатъци и неуспехи.
- Говорейки за емпирични знания, да не говорим за изучаване на школата на бизнес документи (клас списания, лични досиета на учениците, дневници и др. Г.), педагогически експеримент (например, диференцирани инструкция), самочувствие и училище популярност рейтинг.
«Кресло" методи на педагогическите изследвания - теоретична, математическа, статистическа.Те са в собствената си сложна и интересна, и заедно да помогне да се създаде една обективна картина на образователния процес, неговите плюсове и минуси, да се очертаят перспективите за по-нататъшно развитие.
