народни приказки не съдържат съществуващи знания, не се даде на детето пряк учения за това как да бъде умен, или богат, и съдържат ситуацията, която е необходима, за да се реши от характера и предучилищна възраст - да се направят изводи сами, да се намери учение, което е полезно в живота.Преподаването на деца в предучилищна възраст се провежда при специално организирани сесии, в които учителят интегрира няколко задачи: научим децата да мислят, да се реши, за да изберете, за да извърши действие.Проблем ученето с помощта на народни приказки включва не само анализа на продукта, но също така и да се намери прилики с реалния живот, търсенето на решения, как да се действа в определена ситуация.След
образование се превръща в проблем, когато учителят не дава готови знания, и предлага себе си деца, за да се отговори на въпроса, изготвяне на минал опит или да извършат експериментални дейности.Проблем живот започва с изследователски метод, който включва активно познавателна дейност на децата в намирането и учене.
проблемни форми на представяне на материалите:
1) проблемният въпрос - това не е просто акт на възпроизвеждане на знания в паметта, многоетапен процес на психичното търсене, казвайки догадки, хипотези.В предучилищна възраст децата, въз основа на историята приказките търсите отговор на проблемни въпроса за колективно обсъждане и анализиране на известния материал с насоки от преподавателя.Въпроси могат да включват: "Защо животните не позволяват на мечката в имението?", "Защо натруфен мъж излезе от къщата и се претърколи по пътеката в гората?" "Баба Яга добро или лошо"?.
2) При условие задача - е да се намери начин за излизане от конфликтната ситуация, когато има противоречие или конфликт в намирането на правилните решения.Във всяка приказка има проблемна ситуация.Децата заедно с преподавателя да обсъдят как направих характера, както можеше да се направи.Проблем обучение предполага, че може да има няколко решения, което дава възможност за размисъл, за да анализира не само страхотна ситуация, но също така и от подобен житейски опит на децата.Иван пиеше Водица на копита и се превърна в една коза.Какво се случва, когато деца или възрастни пият мръсна вода или заразена храна се повдига от пода, вземете го в устата си, или лечение на приятелите си?Разговорът може да бъде насочен към опазването на здравето, формиране на безопасно поведение при деца, но е важно, че те са се научили как да се държат в такива ситуации.
3) Проблем ситуация - на решение на проблема с липсата на знания.В този случай, за да се намери правилното решение, което трябва да се извърши опит, експеримент.Проблем изучаването на този етап става сложна: за разрешаване на ситуацията може да се сложи проблематично за проблема, задача.По въпроса за това как да се помогне на Иван за извършване на вода в сито, учителят може да предложи да проведе експерименти с превръщането на водата в пара и лед.Децата на замръзнала вода или парчета лед върху изгледа на улицата, изразиха предположение, че ако течността се превръща в лед, то може да се извърши по някакъв начин.
4) урок Тема - това е една игра, или учение, който включва няколко форми на представяне на проблема.Тя може да започне с проблематичен въпрос, децата могат да се решават проблеми, да извършват търсене на работа, твърдят, играят постановка с прогнозна изход от ситуацията.
Започвайки с разкази, обучение проблем, базирани в основните училища могат да бъдат представени в класната стая за ограмотяване или математика, за да се запознаете с околната среда.Децата, които са се научили да намерите собствените си знания, изпитате тръпката от намирането на отговори на въпроси, самите те са в състояние да постави тези въпроси, за да можете, когато домашното.
Проблем обучение - начин да активирате мислене на детето, развитието на аналитичните способности.Научете се да се намери изход от трудната ситуация въз основа на приказката, детето в живота може по-оптимистично настроени за ситуации, които ще трябва да има никакво решение.
