творческо мислене кърмачета и предучилищна възраст се развива постепенно.До четвъртата година от живота, бебетата започват да се появяват на необходимостта да изпълнява различни роли в игрите.Възможността за прехвърляне на символична образа на продавача, с лекар или възпитател шофьор с играта вече е проява на вътрешната позиция, въз основа на която започва да се проявява визуално творческо мислене.
Ролева игра с децата на три до четири години се организира за възрастни, които ненатрапчиво демонстрира как да се действа с кукла-дъщеря: я храни, към рокендрол в инвалидна количка.Детето повтаря действията на възрастните, със същата или подобна играчка.В същото време учителят продължава да играе заедно и се обадете на ролята отнема детето: "Вече сте - майка ми, и Lala - дъщеря ти."В следващите дни учителят създава среда на игра, а детето може самостоятелно да повторите действие ролева, които научих по-рано.На този етап от развитието на детето, творческото мислене игри, съседни на нагледно-действено мислене, което е доминиращо в ранните години.
Постепенно детето започва да изберем играчки за организирането на сюжета на играта, но първоначално на базата на границите, което е представено в групата на детската градина.Creative мислене все още не е развит, както и за това, което не е в непосредствена близост, е трудно.Задачата на възпитател на по-младата група - научи едно дете за отваряне на действието на парцела, който съчетава няколко прости ситуации последователно хранени кукла, отидохме заедно до магазина, се завърна у дома, сложи куклата да спи.В средната група деца могат да използват играчки с липса на заместители.Creative мислене помага предучилищна възраст пръчица представя една лъжица и кегелбан бутилка.На този етап детето вече може да изпълнява преобразуване на околната среда, без да се разчита само на предмети, които са представени в залата за игра.Бъдете креативни, въображение започва да работи.Играта се организира от комбиниране на двама или трима души, всеки изпълнява своята роля, че детето избере свой собствен, а не в посока на един възрастен.Ролите са избрани в зависимост от пола на детето: момчета играят ролята на бащите, дядовци, синове, и момичетата - майки, дъщери, педагози, принцеса.
В по-старата група символиката на мислене може да достигне до такова ниво, че дори не се нуждае от ненужните заместители.Децата могат да изпращат помежду си въображаеми пари, има един въображаем понички и пият мляко, което е достъпно само по мнение.На тази възраст, развитието на творческото мислене отива в етапа на формиране на изображението въз основа на мисълта, въображението, която помага на децата да организират играта без играчки: самите деца стават изображения, играе всички роли.Така щастлив да обрисуват приказки, познати произведения, играе ролята на хора и животни.Парцел Играта може да бъде обхваната от група деца, където има лидер, който разпределя ролите, ако децата имат затруднения в избора им.
образно мислене на децата подготовка за ученически групи се характеризира с факта, че в децата на игри не само да поеме инициативата, но те могат да бъдат широко използвани естествен образи и метафори, сравнения, пословици.В този случай, можем да говорим за развитието на художественото мислене на детето е оформен версия.Ролеви игри фолк жанра, участие в фолклорни фестивали, използването на предмети от бита на древността игри помагат на децата да си представят живота на техните предци.Игри започват облечен с познавателен характер, което показва, че едно дете е в преход към училище.
