педагогика като научна област със своите дипломни работи и принципи се оформя благодарение на учител в съветската перестройка 1980, обаче, насърчавани от своите основатели на идеята за уважение, сътрудничество в областта на равното звучеше по различно време от различни мислители и публични личности, сред тях - J.J.Русо, Януш Корчак, KDUshinsky и много други.
Но концепцията за сътрудничество, които предлагат Simon L. Soloveitchik със съмишленици, много по-широк от съвместната дейност на учител и ученик.Сътрудничество учител в училището трябва да се извършва на всички равнища, включително на ниво учител учител и учител-родители.В крайна сметка, на процеса на обучение не може да се извършва, без да засяга цялата училищна система и участието на родители, чиито родителски стил могат да бъдат доста различни.
Образование сътрудничество неговата основна разпоредба е свързана с ученика като равен, свободна личност.Нейните последователи твърдят, че образованието, като образование, следва да бъде не въз основа на едностранни действия на учителя към ученика.Simon Soloveitchik е в състояние да комбинирате иновативни учители, които имат различни възгледи за образованието, но обединени от идеята, че съветската педагогика изисква хуманизиране.Сред последователите му, с когото в "Вестникът на учителя" през 1986 г. бяха публикувани дисертации нова научна и практическа насоченост са Sh.a.Amogashvili, SNLysenkova, BPи LAНикитин, VFShatalov и др.
Така че, това, което с основните принципи на сътрудничество оперира педагогика?Тя:
- проактивно, се фокусира върху зоната на близко развитие;
- принцип на сътрудничество със студентите на учителя;
- принуда в образователни и извънкласни дейности;
- организация на материала в блокове;
- използване на ключови думи и основни обобщения и т.н ..
работи за учители, предложени редица методи за значително намаляване на времето, необходимо за усвояване на предишния обем на материала, като се поддържа студент интерес и мотивация.Той е повишен и вербална и графичен вид на материала, и алтернативен подход за системата на оценяване, както и внимание на творческите способности на детето.
Кои учебни предмети и учебни програми, прилагани сътрудничество педагогика?Основателите на тази тенденция и разработени техниката си за началното училище, и мениджърите на средно ниво.Първоначално, предложен от FVShatalov и други възпитатели основната схема, предназначена за изучаване на точните науки, но по-късно е имало опит за създаване и използване на такива подпори и в преподаването на хуманитарните и социални науки.
Педагогика на сътрудничество е била критикувана за прекалено "угаждат" на учениците и да ги предостави за себе си, което го прави трудно да се учат в условията на всеобхватна училище.Това следва от прекаленото, според критиците, идеализацията на природата на детето.В допълнение, изпълнението на педагогическите принципи на сътрудничество изисква специални умения на учителя и те не могат да бъдат приложени самостоятелно.За да направите това изисква участието на управление, както и наличието на съмишленици отбор.
Обобщаване, можем да кажем, че това е най-учители-новатори на 1980 дадоха нов тласък на развитието на образователната мисъл и методология на базата на идеите им да продължат да бъдат разработени и приложени днес в училищата и в образователните институции на следните стъпки.Освен това, принципите на сътрудничество, изложени днес се превръща в норма за много от образователния процес, независимо от тяхното отношение към тази област на науката преподаване.
