Какво трябва да бъде образованието на учителите днес?В каква посока трябва да се развива образованието на учителите в 21 век?На тези и други въпроси трябва да отговори ясно, ако искаме да се изгради правилна перспектива на модерната парадигма на педагогическото образование в Киргизстан.
модерно педагогическо образование многокомпонентна явление, включващо училищно ниво (основни класове с педагогическа пристрастие), средно образование учител, висше образование на учителите, обучение на учители, и следдипломно обучение в докторантура.
В нашата статия, ние ще се фокусира върху един от компонентите на образованието на учителите, а именно, висшето образование за обучение на учители за началните и средните училища.
Киргизстан традиционно ангажирани в учителските учител образование школи за обучение, учебни заведения и университети.
в учителските колежи за обучение и колежи на образованието днес се извършва главно на обучението на учители за началните училища, в колежи и университети, като правило, учители за началните и средните училища.В 80-години на XX век в някои университети, като например KSU име Arabaev, държавен университет Исък-Кул, Ош държавен университет и други регионални университети са отворили клонове или факултети по педагогика и методика на основно образование, което подготвя учители за началните училища.
специализирана институция за висше образование се фокусира единствено върху обучението на учителите, днес в Киргизстан там.Формално институция майка в образованието на учителите, по инерция, бивш Университет Педагогически име Ishenaaly Arabaev, сега преименувана държавен университет Киргизстан.Въпреки че се обучават в други специалности и области, които не са свързани с подготовката на учителите.
В миналото имаше няколко преподаватели от висши учебни заведения (Пржевалски държавен педагогически институт, Ош държавен педагогически институт, Педагогически институт Женския, PIRYAL) са само подготвени учители.В подготовката на учителите републиката направи значителен принос в много институти и университети на Руската федерация (Оренбург, Курск, Michurinsky, Moscow Педагогическия институт кръстен М. Ломоносов Московския държавен университет, Voronezh държавен университет, Ленинградския държавен университет и други).Накратко, правителството отделя голямо внимание на обучението на учителите за системата на образованието.През тези години, специален недостиг на учители не беше.Почти сто процента от училищата в републиката са с персонал от учители.Освен това, в някои райони е трудно да си намеря работа в училището, защото не е имало свободни учителски места.Да, и на работа като учител е престижно - стабилна заплата (не по-малко от средната работна заплата в страната), ползите от електричество до комунални услуги, търговски билети, както и различни форми на материална и морална подкрепа.
В ерата на Съветския образование цивилизация учител от страна на държавата, платени много внимание.С разпадането на Съветския съюз под натиска на пазара и пазарните отношения в преподаването се е променила драстично.Днес в Киргизстан не съществува специализирана педагогическа висшето образование.Когато той е преподавал в колежите и университетите да станат по промяната на други престижни специалности.Да бъдеш учител не е престижно.Учителят започва да се разглежда като един служител, за предоставяне на образователни услуги срещу заплащане.Неговата работа придобива пазарна стойност.В сравнение с други професии.В обект учител, тя е изключително ниска.Според AJDanelyuk "даскал често е носител на стабилна, непроменимо през годините и десетилетията на знания, ограниченият обхват на един домейн.Това, което той знае и може да прави, знае и може да прави своя ученик.Стойността на учителите по предмети е намалял значително през последните десетилетия, в ерата на информацията, nauchnotehnologicheskoy революция, бързото и успешно развитие на общество, основано на икономика на знанието.Познаване на загубена самоуважение и да стане непрекъснато актуализиране на средства за създаване на повече и по-нови технологии.Тези социално-икономически условия, системата на образованието на учителите продължава да подготвят учителите по предмети, подкрепата на класическата знание, което е предадено на децата в училище и в миналото, и век преди последния.Разбира се, познаване на закона на Архимед, правилата на руския език и поезия ASДеца Пушкин нужда.Но ако учителят е в състояние да само трансфер залегнало в традицията на обема на информацията, на първо място, си социално положение ще трябва да надхвърля статуса на всяко друго лице - носител на същите знания, и второ, професионалната си дейност се трансформира в информационните технологии и да го заменя - модерна pedagogizirovannyeИнформация и компютърни технологии позволяват на човек да лесно да поеме големи количества от исканата информация, без посредници "[Danyluk АЙПринципите на модернизацията на педагогическо образование // Педагогика, брой 5, 2010 - стр.39].Но в продължение на векове на учителя е предимно духовен наставник, носителят на културата, човек с голям характер.Това е срам, че статутът на учителя става със статут на сфера трудов стаж;духовно, образователно компонент на общуване с децата, се елиминира.
младост, с редки изключения, не искаше да ходи на училище.Работата училище предимно учители, които са били обучавани в съветския период, както и притока на млади учители в средните училища незначителни.
Накратко, в исторически план, докато в подготовката на учителите се срина сравнима с изключение на тези с "деветият вал", разтваряне на път всичко.Малкото, което е останало от тази вълна се нарича "перестройката" едва държеше.Една малка група от хора, които са останали от предишната система, се бори да спаси стойността, която все още е напуснал.
старата система на подготовката на учителите, въпреки някои разходи все още да изпълни мисията си и изпълнява добре.Днес ние имаме една разнебитена система на подготовката на учителите, за възстановяването на който ще остави много енергийни и материални ресурси.Но, въпреки това, ние трябва да се движи напред, а не да бъде на страната на цивилизацията.За да върви напред, ние трябва да решат в коя посока да отиде в обучението на учителите, особено в обучението на учители за средните училища.
ясно е, че под влиянието на цивилизацията обработва съдържанието на подготовката на учителите се е променило.Тези основни постулати, че учителят е носител на култура, духовен наставник на по-младото поколение, учител, беше, е и ще бъде.Под влиянието на новите предизвикателства, възниква въпросът, какво и как трябва да бъде обучен в съвременния учител?Какви нови видове в дейностите на преподаване, той трябва да притежава?Как професионалното съзнанието на съвременния учител?Едно нещо, което знам е, че днес не е учител "класната стая" в истинския смисъл на думата.Възрастта на информационните и комуникационните технологии в допълнение към преподаването техния предмет трябва да формират мнения, социална перспектива, отношение към живота на децата.Учителите вече могат да се разглеждат като професионално обучен експерт в областта на педагогиката отношения в обществото.Да не говорим за качествата като високо професионално обучение, мобилност, способност за работа в екип, убедително изразят мислите си.
важно място в професионалната дейност е нивото на усвояване на информационните и комуникационните технологии.Днес, информационни и комуникационни технологии са неразделна част от дейностите за професионално образование и обучение.
Research, проведено от Центъра по проблемите на професионалното образование на Киргизката академия на образованието ще определи, че настоящите държавните образователни стандарти за преподаване области не осигуряват модерно обучение на учители, насочени към резултата на образованието.Във връзка с това, което Центърът е подготвила проект за нов CRP на педагогически области въз основа на компетентност.
проблем на компетентност, компетентност появиха наскоро и е следствие от променените социално-икономически условия.Знанията, придобити при обучението бързо остарели и компетентност nadpredmetny, те се формират или придобити в хода на различни образователни дейности.Всеки има свой собствен ниво на компетентност.Тя е по-индивидуално, отколкото на знанията и уменията.Компетентност е проверено и доказано добре на практика.
професионална компетентност на учителите.Както казахме по-горе, nadpredmetna, и това не е просто сбор от знания по предмета."Спецификата на компетентност като определен вид професионална готовност е, че то е придобито в реални ситуации, решаване на професионални проблеми, дори и ако това се случи в рамките на учебния процес.Природа образователни дейности ... не позволява дублиране на компетентност, т.е."Transfer" означава учениците традиционно разбират образование.Педагогическа правоспособност, както е екзистенциална имот е продукт на самостоятелно развитие на бъдещия експерт в професионална среда, последвано от господарите [VV SerikovNature образователни дейности, и по-специално на учителите професионалното образование // Образование, № 5. - 2010 г. - с.34-
Като цяло, същността на педагогическата компетентност на една по-лична, отколкото, например, компетентен инженер или лекар.Последният компетентността по-конкретни, измерими.С други думи, педагогическа компетентност е личен опит, придобит в процеса на обучение в гимназията.Ако теоретични знания са еднакви за всички студенти, компетентността, като посочените по-горе, на индивида.Педагогическа компетентност не може да бъде проверена чрез изпитване на типа на формализирани тестове на различни видове писмени и устни изпити.Проверка за компетентност ". В хода на практика.
В традиционното обучение, важно е да се помни, да се каже, да се обясни, най-компетентен подход студент трябва да се обясни не само защо е необходимо така да действат, но също така и за извършване на това действие.Компетентност не може да бъде продукт на традиционното образование, т.е.не е сбора от знания и умения.Това не означава, че ние се откаже от научната и целта на образованието, това е отказ от страна на субектите на изследванията като самоцел.Тя трябва да бъде реална симулация на педагогическата среда, търсенето на себе си.Този специфичен вид образователна дейност, която трябва да замени традиционния подход при подготовката на учители.
Ето защо в новата CRP на педагогическата ориентация на преподавателска практика осигурява един курс по четири години, т.е.тя е непрекъсната, един ден в седмицата, и се нарича "учебен ден".
пълно работно време студент е приложен към училището.
Ето защо в новата CRP на педагогическата ориентация на много внимание бе отделено на преподавателска практика.Student преподаване е място, където формира обща професионална и специална компетентност.В преподавателска практика "материализира", знаейки, че са били получени в лекции и семинари.
По време на разработването на CRP по педагогически области бяха идентифицирани три блока на компетенции: генерични, общи професионални и специални.На първите два блока на компетентност по същество са интегрирани за всички профили.Блокиране на специфични компетенции, специфични за всеки профил.Този списък от компетенции, които се предлагат в CRP са консултативен характер, висши учебни заведения, имат право, въз основа на вътрешни способности, за да допълни, разшири, изясни.И този процес ще продължи, докато стигаме до един оптимален модел, който ще задоволи обществото.
