За да се отговори на въпроса защо и как се случва, развитие, тя трябва на първо място да отговори на въпроса на какво имаме предвид под развитие само по себе си.В обикновената употреба на думата тук, разбира се, е синоним на съвършенство, но по научен контекст, съдържанието е повече значения.Например, ние казваме: "процесът на разграждане се развива."Какво разбираме от това?Какво да кажем?Естествено, такова подобрение не може да се нарече.Ето защо, разглеждане на процеса на човешкото развитие, изисква някои първоначални разяснения.
спра на едно от тези условия, което само по себе е една от теориите, или по-скоро - мета-теория, третира лицето като предмет материал и духовната същност на Вселената.Днес този проблем е обект на проучване сциентологията, се дължи на факта, че нито един съвременната наука не може да осигури изчерпателни отговори на въпросите на човешката еволюция.
Ако можем да ограничи обхвата на внимание на проблемите на традиционното, социологически и психологически цел на полето, трябва да се има предвид, че в този смисъл, ние ще се занимава с анализ на нещо (индивидуално, в този случай), първоначално съществуващата в някоипървоначалното състояние.
Към днешна дата, най-популярната теория за развитието на личността (или концептуална гледна точка, обобщаващ няколко теории), което е много противоречива и, освен това, не са достатъчно развити.Това неразвити дължи на факта, че те са, съгласно една от най-известните изследователи на този проблем, Маслоу, "високо ниво на абстракция."
Призоваваме и да разгледаме някои от тях.
психосексуално теория на човешкото развитие (Фройд), като основни фактори, определящи развитието на личността, акценти, като например желанието, емоционалната гама от пол-роля поведение и характеристики на индивида.В същото време Фройд и неговите последователи са пет основни етапи на развитие на индивида.
В такава теория за развитие на личността, както психосоциална анализ, авторите (E.Erikson, El'konin), за разлика от Фройд, доминиращата развитието виждат социалния аспект.Доминиращите фактори в този процес са социалните, историческите и културните и духовните аспекти.Така, според Ериксън, на всеки етап от развитието на човека е свързано с преодоляването на конкретен конфликт, естеството на които зависи от възрастта, външните причини, както и много други причини.Например, училищни конфликти, като правило, често се свеждат до преодоляване на противоречията, които възникват между подрастващите чувство за малоценност и упорита работа, разбиране на принципите на свободата и липсата на разбиране на ролята на моралните критерии за поведение ограничаване на тази свобода и т.н.
На теория, развитие на личността на известния френски психолог и педагог Жан Пиаже основният критерий се определя от развитието на интелектуалната, когнитивната сфера и следователно понятието Piaget е кръстен Когнитивна.От особено известност тази теория, придобити по време на научен дебат с видни съветски почвознание Виготски.Темата на дискусията беше въпроса за основно и средно образование и развитие.Според Piaget, всеки стадий съдържа някои ограничителни граници на човешките познавателни възможности.
същия Виготски и неговите последователи - PPBlonsky и ANЛеонтиев - в рамките на дейността теория за развитието на личността се твърди, че всички ограничения на практика преодолени с помощта на външни фактори, които могат да служат основно образование и обучение.
L. Kohlberg, въз основа на становищата на Piaget, разработил теория за развитие, в които основните критерии са показателите на морален характер.Той твърди, че между интелектуално и морално, че има пряка връзка.В този смисъл, да се изправя и predkonventsionalny postconventional етапи на развитие на личността, която, според представители на учението, завършва на 25 години.
бихейвиорист, или поведенческо доктрина (L. Колберг), изследва развитието на лицето, като постоянен процес на нарастване и разширяване на нейната роля набор, което се постига чрез образование.
Хуманистична теория (Rogers, Маслоу) разглежда човека като самоцел на човечеството като цяло.По тяхно мнение, че е много трудно да се установи някакви модели в динамиката на такъв сложен феномен, който е човек, личност.Така че той (човекът) е самодостатъчна, развитие в съответствие с нейните закони на сътворението, логиката на които не трябва да пречи на всички, само за да се адаптират към него.
Днес не е разработен общ изглед на проблема за развитието на личността.В допълнение, разбиране на възможностите и способностите на един човек се променя бързо, и следователно се променя и разбиране на тези процеси.Тези теории считат само някои аспекти на личностното развитие.
