дебат като метод на обучение привлече вниманието на педагози и психолози в тридесетте години на ХХ век.Днес, този метод принадлежи се прилага активно учене за съживяване на междуличностните процеси в различни дейности: образование, творчество, управление, психотерапия и много други.
AMO и техните видове
Класификация на активни методи за обучение предвижда тяхното разделяне на два вида - индивидуално и групово.Индивидуална прилага по отношение на лице, което извършва професионално, като цяло, специално или друг вид обучение, нямат контакт с други студенти.Група методи, използвани в обучението на определен брой студенти.
Оптималната Струва ни класификация методи активно учене , предвижда разделянето на четири основни групи, които съчетават индивидуални и групови занимания под върховенството на последния.
1) дебат като метод на обучение се основава на участниците преките и активен диалог.Това отнема доведе обособена позиция, насърчава организирането на взаимодействие, обмен на идеи, урежда вземане на решения между поколенията и на група.
2) Методи за използване на елементи на играта, които допринасят за постигането на нов опит, че хората не могат да получат в дължи на различни причини.
3) Номинална методи за улесняване на съживяването на учениците чрез конкурс и да се създаде ефекта на допълнителни потребности от постижения мотивация.
4) Обучение за да може човек да има върху нейното поведение и стимулираща, развиваща се и коригиращи действия.
дискусия като един от методите за активно учене
Трябва да се отбележи, че дебат като метод за преподаване на базата на организационната комуникация учениците в процеса на работа на образователната или решение на професионални проблеми.Както обсъждането на методи може да бъде избран "кръгла маса", Сократ анализ разговор на конкретни ситуации в групова дискусия, "мозъчна атака" и др.
Всеки дебат предвижда обсъждане на проблеми, емитирането или тема в процеса на работа по всяко различно решение.Тя се основава на последователните изказванията на участниците от тяхна гледна точка.Но дебатът ще бъде успешна само ако дейността е показан не само говорителите и говорителя, но и на публиката, да зададете въпроси, оценка на докладите, получени в резултат брояч.
Друго важно условие за противоречията в полза на неговата обективност.В тази връзка, ролята на олово е способността да се запази в рамките на посочените по-горе теми, концентрати внимание върху данните и малките детайли.
Но дебат като метод на обучение може да се използва само ако науката или практиката не е развила една единствена гледна точка и да работят на по проблема за някои училища или има различни тенденции в своето проучване.Най-активно използва този метод в изучаването на хуманитарните и социални науки.
Затова дебат като метод на обучение насърчава нестандартен образователен процес, той има благотворно влияние върху мисленето и поведението на учениците, стимулира тяхната отговорност и съзнание.
същност на аналитичната-синтетичен метод на преподаване
за ограмотяване в училище и в настоящия етап използване на аналитична и синтетична метод - метод на преподаване , е разработила KDUshinskogo.Тя се основава на изследването на звуците на жива реч.Същността на този метод на обучение е да се отдели свързана реч на предложенията на предложенията - думите, думите - сричките, сричка - звуци.Такива действия се анализират.В същото време процесът се обръща: звуците на срички, съставени от срички - думите от думите - предложението на предложенията - кохерентни текстове.Тези действия представляват синтез.
Така аналитично-синтетичен метод - тренировъчен метод грамотност допринася за развитието и възпитанието на индивида.Благодарение на вербална, аналитична и синтетична упражняване става ефективна когнитивното развитие на студентите.Този метод позволява на учениците да направят по-задълбочен анализ на явления се срещат в природата и живота, защото тя се основава на личния си опит.
