образователна система по света е много консервативен.Обучение Technology не са се променили от Herbart, който предложи клас-урок система.Тази система, както и схеми на урока предложен от същото Herbart в съвременните училища държат все още.
съдържанието на учебния процес, разбира се, се е променила, и нови средства за обучение, но парадигмата приет в XIX век, която може да се характеризира като "учител - един урок (което е най-съвременния смисъл на думата е цялата система на учебни помагала) - ученик", остана без промянаи е малко вероятно в близко бъдеще в това отношение може да бъде нещо ново - твърде познато установена система.
този начин, ние може отговорно да кажа, че всички са много често звучащи декларация, че студентът трябва да бъде предмет на обучение, за да се превърне в обект на образователния процес, а има само твърдения, които не са приложени на практика.
Въпреки това, някои нови технологии за обучение постепенно да започне да прониква в образователния процес.Въпреки факта, че един учител, който е завършил преди 150 години, в наше време може да влезе в класната стая и тихо проведе урок (според Американската учителя Кони Stout), обучението технология, която се появи наскоро, всичко се е променило в образователния процес е достатъчномного.
роля на училището като ядро, основна единица в образованието, е изключително висока в днешното общество.Тук са само сбор скоро парадоксална ситуация, където училищата до най-отговорния на всички искания на съвременното общество е консервативно и не предават научно-техническия прогрес в стените му.Това означава, че технологията на обучение основно не актуализира толкова често не намерите отговор в сърцата на учителите.
Модерните технологии в училище все още бавно прониква в процеса на обучение, защото днес е почти всички развити страни са осъзнали, че радикално реформиране на образователната система е необходимо.И това е необходимо, за да го направят до студент или ученик на училището в действителност се превърна в основна фигура в образователния процес, за да научи банално-накрая се превърна в процес на активно учене.
Освен това, много известни хора вярват, че силата на знанията, придобити в училище не е важно, тъй като това знание остарява по-бързо, отколкото те да имат време да се научат на студента.Ето защо можете да декларираме с пълна отговорност, че традиционната образователна система е изключително неефективна, защото това дава остарялата, много средни и събирането на безполезна информация, че ученикът на училище или университет студентите забравя скоро след бала.
много по-важно, ако младите хора, които влизат в икономиката, ще могат да работят самостоятелно с информацията, за да подобрят своите знания и да придобият нови, и в много различни области, а дори и на капитана, съвсем независимо, новата професия, защото те са необходими уменияСега за успех в работата и дейности.Що се отнася до основните познания училище, тогава е възможно да се каже с учител по физика в гимназията: "Да знаеш формулата не е необходимо.Много по-важно е да се знае къде да ги намерим и как да ги използват. "
A технология образование в началните училища също трябва да се подобри, тъй като "новите" методи на преподаване в началното училище, както и завод "от горе" и трябва да изготви кръгове в училищни тетрадки, както и някои "реформи", извършвани от Министерството на образованието на Руската, тя може да доведепълното "умствена слабост," на съвременното образование.
