учебен процес - е сложна система, която включва дейности по обучение и учителя и ученика, както и въз основа на реални или възприемани модели, които са педагогически принципи на обучението.
принципи на обучение в педагогиката могат да бъдат разделени в общо дидактически и методически.Obschedidakticheskie принципи на обучение в педагогиката - принципите, които провъзгласиха общи дидактика и са абсолютно необходими за изучаване на всеки въпрос.Насоки
Методически са разделени на общите методологически принципи и chastnometodicheskie обучение по педагогика.За да се прилагат общите методологичните принципи като: диференциран подход, като се използват различни упражнения, техники и методи на преподаване, изолиране на специфични насоки (шоуто, обяснение, укрепване), мотивация и интегриран подход към мотивацията.Чрез принципи chastnometodicheskim учене са принципи, като принципа на устната предварително паралелно обучение, комуникативна ориентация, на принципа на вербални основи.
Дидактически принципи на преподаване в преподаването включват принципа на научната, систематична и последователност, яснота и съзнание и дейност, наличност и достъпност, на принципа на подходяща за възрастта и принципа на сила от страна на знанията и уменията на учениците.
научна принцип е формирането на научни знания на студентите в анализа на образователния избор материал, че е важно, важни идеи, за да се идентифицират възможните интердисциплинарни връзки, използването на надеждни научни данни и знания, както и да използват общоприети научни термини.
голяма роля в прилагането на научните принципи играят учебни помагала, видео, видеоклипове за обучение, за части от секундата, и така нататък.Принцип
системи предполага, че знанията и уменията са неразривно свързани и образуват единна система, която е учебен материал е научил на три нива: ниво на размисъл, разбиране и усвояване.На първо ниво, студентът трябва да има основни познания за предмета, на втория ще овладеят теоретичните знания по темата, а третият - на практически умения, които са постигнати в резултат на физически упражнения и тренировки.
същност на принципа на достъпност е да отразява принципите на приемственост, постепенно и методично обучение.Това означава, че първо трябва да се определи преди това генерира знания и умения, а след това постепенно да се даде нов, без да се насилва процеса и да не прескочите някои етапи.Необходимо е организирането на обучение, за да изберете такива методи, средства и форми на обучение, които ще отговарят на нивото на умствено, психологическо и физическо развитие на ученика.Принцип
видимост предполага не само илюстрация на изследвания обект или явление, както и използването на набор от инструменти, техники и методи, които осигуряват образуването на по-ясна и по-ясна представа за знанията съобщена.Голяма роля в използването на визуални техника принадлежи на словесните коментари.
Например, когато преподава всякакви моторни действия не трябва просто да покаже конкретен спорт, и не забравяйте да го коментирам, като се гарантира студент осъзнаване на всяка фаза от движението.Учениците трябва не само формират представа за изучаваната действието на мотора, и да изпитат всички характеристики на това действие.
принцип на съзнание и дейност се базира на формирането на мотивацията на учениците, вътрешните нужди на необходимостта да се изследват определен материал, системното възбуждане на разглеждания материал.Ако ученикът няма желание да изучават този или онзи материал, тогава няма да има полза от уроците няма.
принцип сила, генерирана знания и умения не е възможно без да се изолира в основната образователна материала и го свързва със съществуващата знанията на ученика.Знания и умения, за да се превърнат във вътрешния студент имот, трябва да бъдат включени в системата от вярвания и нагласи на ученика.Необходимо е също така да се гарантира непрекъсната комуникация на образователни материали с практически дейности.
принципи на обучението и образованието трябва да вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики.Въпреки това, във всяка група ученици - както в тяхната възраст и във всеки клас, често се появяват някои индивидуални различия проявяват в особеностите на развитието на всички психични процеси, различни възможности за развитие, както и ориентацията на интереси и потребности.
различават и индивидуалните характеристики на момчетата и момичетата.Всички педагогическите принципи на образованието трябва да вземат предвид реалните разлики.В никакъв случай не може да се позовава на факта, че има доста гъвкав рецепта, подходяща за всякакви поводи.
