В различни периоди, винаги са имали своите методи на преподаване четене и други науки.След известно време тези техники са забравени, и след известно време добре забравени методи на обучение идват отново, като по този начин се превръща в новия, който е добре забравено старо.Всеки от тези методи има своите безспорни предимства, но също така и някои недостатъци, също не е без.Има
педагогически практики са два основни метода, които се основават на много своята противоположност.Един от тях се нарича фонологично, а другият - с до думи.Дебатът за това дали искате да учите децата на фонетиката и тестван в началото на XX век, довела до тридесетата година след проучванията, които са довели до учителите стигнаха до заключението, че преподават фонетиката все още се нуждаят, това е просто въпрос на това дали, в какъв обемда даде на децата си, остава отворена.
изследвания е бил повдигнат интересен експеримент.То бе взето две групи от по шест-годишни деца, едно от тях обучени по метода на четене на цели думи, а втората - на фонологични метод.Резултатите бяха много забавни: резултат от първото изпитване (първи етап) четат на глас най-добрите деца в първата група, на метода на преподаване четене на цели думи.Но тестване в края на втората година от проучване показа, че децата, които са били ангажирани на фонологични метод е много по-добри в четенето непознати думи и значително надминават децата от първата група в богатството на неговата лексика и ниво на възприятие.
децата, заети по метода на цели думи, често справя доста типични, дори и да се усъвършенстват.Така например, при четене на подписите върху снимките те биха могли да се замени думата на хората, които обичате - вместо "Lion", за да се каже, "тигър" и други подобни.Тъй като думата в съзнанието на децата са строго предназначени за определена стойност, децата в тази група не са научили за една година, за да се научат да четат всяка нова дума, без помощта на възрастните.
Така стана ясно, че фонетика е задължително условие за млади студенти.Проучвания, проведени наскоро потвърдиха, че по-голямата част от хората все още чете писмото думи с писмо.Въпреки това процесът на четене е почти мигновен, така че повечето хора смятат, че думата се възприема като едно цяло.
Така, че е ясно, че методите на обучението по четене не могат да бъдат използвани в изолация, но трябва да се използват в комбинация.Методът позволява цели думи, за да се научат как да възприемат графичния образ на думата, и с помощта на фонетичен метод детето може да се научи да чете нови думи.
Освен това, психолози са потвърдили, че четенето - не е нищо друго освен една рецитация на самия текст.Мнозина вярват, че когато четете думите се възприемат от текста директно.Но, както показва опитът, четенето се състои от същите области на кората на главния мозък, които в произнасяне думи.Въпреки това, способността да се възприемат графично изображение на думата може да се ускори процеса на четене на текста, и това е може да се развива тази способност.
Така че ние сме дошли близо до това, което може да бъде описано като интензивни методи на обучение, всички методи за усвояване на четенето могат да бъдат използвани като изучаването на родния език и чужд език.Въпреки това, аз не мисля, че тя може да бъде само за обучение на деца да четат.Има активни методи на обучение на студентите за четене на чужд език, и разговаряха с тях.
Активни методи, основани главно върху практическото усвояване на нови знания, докато прилагането им на практика.Единственият начин да се научат нов чужд език в най-кратки срокове.Ето защо тези методи се използват широко в различни случаи, но е особено полезно в преподаване на чужди езици и не само четене в предучилищна години.
