урок като форма на обучение беше първото теоретично оказа изключителен учител на Чешката Ya.A.Komenskim.Той въвежда ясно разпределение на времето за обучение и отдих на учениците, практиката на обучение на студентите с постоянен персонал.Скоро система хладно-задача Ya.A.Komenskogo намери полагащото му се място в образователните системи по света.
урок като основна форма на обучение издържала на изпитанието на времето, въпреки многобройните опити на учителите да напускат фиксиран период от време в образователния процес.Идеите на "безплатно образование и обучение", реформатор педагогика и алтернативно движение образование със сигурност са повлияли на традиционния урок, но не можа да го местят от водещата си позиция като основна форма на организация на обучение.
урок като основна форма на обучение има своите предимства. този кратък период от време е ключов компонент на учебния процес, има смисъл, време и организационна пълнота, е холистично образование, която ви позволява да се реши набор от образователни цели и задачи.
На главния дидактическа цел е традиционно се разделя на следните видове уроци:
а) урок изучаването на нов образователен материал по темата;
б) урок засилване на знанията и подобряване способности и умения;
в) повторяемост на урока (систематизиране, обобщаване);
ж) контрол клас и корекция на знания и умения.
Най-честият вид се счита за комбиниран урок.
урок като основна форма на обучение не замразена форма.Това е удивително колко от новост и нестандартна може да инвестира в този кратък период от време, професионален учител.Имайте преподавателска практика, нови методически констатации.
За да се повиши интереса на учениците към училищните дейности през 70-те.XX век, едно ново явление - нестандартните класове, т.е. импровизирана тренировка с необичайна структура.Става популярен обичай уроци - бизнес игра, конкуренцията, пътуване, съда аукцион, обиколка и др.
урок като основна форма на обучение претърпява не само структурни промени, но също така се чувства новите социални потребности.
съвременна качествена урок е длъжен да използват най-новите постижения на науката и преподавателска практика.Учителят трябва да осигури условия за продуктивна познавателна дейност на учениците, като се вземат предвид техните личностни характеристики;насърчаване на информираността изучаване интердисциплинарни връзки, изграждане на мотивация и активиране на индивида в образователния процес.Това не е пълен списък с изисквания, произтичащи от изискванията на съвременното общество към възпитаниците на образователните институции.Социалните изисквания са специфицирани в целта тройното на всеки урок: да учи, да се образоват, да се развива.
урок като форма на живот изисква учителят да системно планиране на учебни дейности. Подготовка включва тематична планиране на урока по тази тема и насрочването на работа на даден урок.Урок
ефективност, както и резултатът от цялото училище е в зависимост от внимателна подготовка на учителя.Необходими етапи на обучение са: диагностика на качеството на знанията на учениците и мотивация, резултати прогнозиране, планиране на съвместни дейности.
логично урок postoroenie в комбинация с оптимален подбор на методи, техники, инструменти за обучение позволяват да се постигне възможно най-високи резултати в обучението.
пак дава урок по качество на най-високите съвременните стандарти не винаги е добродетел, дори и опитен учител.
