Социализацията е сложен социални и психологически процеси, чрез които човек е усвояването на знания, норми и ценности, които я определят като пълноправен член на обществото.Това е един непрекъснат процес и е предпоставка за оптимума на живота на индивида.
социализация на децата от предучилищна възраст в ГЕФ да
Според федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование (GEF), социализация и комуникативно предучилищна възраст развитие на личността се разглежда като единна образователна област - социално и комуникативно развитие.Тъй като доминиращ фактор на социалното развитие застъпва социална среда.
основните аспекти на социализация
процес на социализация започва с появата на човек на земята, и продължава до края на живота си.
включва два основни аспекта:
- усвояване на социален опит от физическото лице, за сметка на влизането му в социалната система на обществените отношения;
- активно възпроизвеждане на социалните отношения на индивида в процеса на включване в социалната среда.
структура на социализация
Говорейки за социализация ние се занимаваме с известна промяна в социалния опит на ценностите и нагласите на определена тема.Нещо повече, самият човек е активен субект на възприятието и прилагане на опит.Основните компоненти на социализация решиха да се припише на трансфера на културни норми чрез социални институции (семейство, училище и т.н.), както и процеса на взаимно влияние на физическите лица в рамките на съвместното предприятие.Така, сред областите, за да се обърне внимание на процеса на социализация, изолирана дейност, общуване и самосъзнание.За всички тези области има разширяване на човешките взаимоотношения с околната среда.
аспект дейност
Концепцията на ANЛеонтиев дейност в областта на психологията е активното взаимодействие на индивида със заобикалящата ни действителност, в която обектът е фокусиран върху въздействието върху обекта, като по този начин удовлетворяване на техните потребности.Дейности за да се разграничат няколко функции: методите на изпълнение, форма на емоционален стрес, както и други физиологични механизми
Основната разлика между различните видове дейности е спецификата на темата, която е насочена към конкретен вид дейност..Предмет на дейност може да действа в материала и в перфектна форма.Така за всеки обект на данни е определена нужда.Трябва също да се отбележи, че нито един вид дейност не може да съществува без мотив.Немотивирани дейности, от гледна точка на ANЛеонтиев, условно понятие.В действителност, мотивът все още е така, обаче, тя може да извършва латентна.
основа на всички дейности представляват отделни действия (процеси, определени от съзнателна цел).
Обхват на комуникация
Обхват на комуникацията и обхвата са тясно свързани.В някои психологически концепции за комуникация се разглежда като страничен дейност.В същото време активността може да действа като условията, при които процесът на комуникация могат да бъдат извършени.По време на индивида Процесът на разширяване на комуникацията се случва да увеличи контактите си с другите.Тези контакти, от своя страна, могат да се настройват по време на изпълнението на някои съвместни действия - това е, по време на дейността.
контакти на ниво в процеса на социализация на индивида се определят от неговите индивидуални психологически характеристики.Значителна роля в това отношение играе възрастови особености на обекта на комуникация.Задълбочаване на диалога, извършени в процеса на изместване (преминаване от монолога на диалогичен формата).Индивидът се научава да се съсредоточи върху партньора си, за по-точно неговото възприемане и оценка.
Sphere съзнание
третата област на социализация, самосъзнание се формира от формирането на неговия образ за себе си.Експериментално е установено, че I-изображения възникнат в индивидуална веднага, но се формират в хода на живота си под влияние на различни социални фактори.Структурата на I-индивида включва три основни компонента: себепознание (когнитивни компоненти), самата оценка (емоционално) отношение към себе си (поведенчески).
Самосъзнанието определя разбирането за себе си като човек с известна цялост, осъзнаване на собствената си идентичност.Развитието на самосъзнание в процеса на социализация се контролира, е в процес на придобиване на социален опит в широка гама от дейности и комуникация.По този начин развитието на самосъзнание не може да премине на дейността, в която е осъществено преобразуването непрекъснато понятия на личността за себе си в съответствие с мнението, появяващи се в очите на другите.
процес на социализация, като по този начин, трябва да се разглежда от гледна точка на единството на трите сфери - като дейност и комуникация и информираност.
Особености на социалната и комуникативно развитие в предучилищна възраст
социално-комуникативно развитие на деца в предучилищна възраст е един от основните елементи при формирането на личността на детето.Процесът на взаимодействие с възрастни и връстници повлияе не само директно върху социалната страна на детето предучилищна, но също така и върху формирането на умствените му процеси (памет, мислене, реч, и др.).Нивото на развитие в предучилищна възраст години е пряко пропорционално на степента на ефективност на последващото му адаптация в обществото.
социално-комуникативно развитие на ГЕФ за деца в предучилищна възраст включва следните опции:
- нивото на формиране на чувство за принадлежност към семейството си, уважение към другите;
- ниво на развитие на комуникацията на детето с възрастни и връстници;Ниво
- дете на готовност да работят заедно с връстниците си;
- ниво на усвояване на социалните норми и правила, нравственото развитие на детето;
- ниво на фокус и самостоятелност;
- ниво на формиране на положително отношение към работата и творчеството;
- ниво на създаването на знания в областта на здравето и безопасността (в различни социални и екологични условия);
- ниво на интелектуално развитие (социални и емоционални проблеми) и развитието на обхвата на емпатия (съчувствие, състрадание).
количественото ниво на социална и комуникативно развитие на деца в предучилищна възраст
В зависимост от степента на развитие на умения, които определят социално и комуникативно развитие на ГЕФ, можете да изберете ниско, средно и високо ниво.
високо ниво, съответно, се осъществява при висока степен на по-горе параметри.В същото време един от най-благоприятната среда в този случай е фактор за липсата на проблеми в общуването на детето с възрастни и връстници.Доминиращата роля на характера на взаимоотношенията в семейството предучилищна възраст.Също така, има положителен ефект върху заетостта и социалното-комуникативно развитие на детето.
средно ниво, който определя социално и комуникативно развитие, характеризиращо се с липса на формиране на умения за някои от избраните индикатори, генериране на свой ред, затруднено общуване на детето с другите.Въпреки това, липсата на развитие на детето може да направи за себе си, с малко помощ от възрастен.Като цяло, процесът на социализация е относително хармонично.
На свой ред, социалната и комуникативно развитие на деца в предучилищна възраст с ниски нива на тежест за някои от избраните опции може да генерира сериозни противоречия в областта на комуникацията със семейството на детето и др.В този случай, а предучилищна възраст не е в състояние да се справят с проблема сами по себе си - се нуждаят от помощ от възрастни, включително психолози и социални работници.
Във всеки случай, на социализацията на децата от предучилищна възраст изисква постоянна поддръжка и периодичен мониторинг от двамата родители на детето и до учебното заведение.
социално-комуникативна компетентност на детето
социално-комуникативно развитие в предучилищна възраст е насочена към развитие на социалната и комуникативна компетентност на децата.В момента има общо три основни компетенции, които са необходими, за да се възползва от детето в рамките на институцията: технологии, информация, социална и комуникативен.
На свой ред, социалната и комуникативна компетентност включва два аспекта:
- социален - съотношението на собствени стремежи с очакванията на другите;продуктивно взаимодействие с членовете на групата, с една обща цел.
- Комуникативна - способността да се получи необходимата информация в процеса на диалог;готовност да представлява и защитава собствената си гледна точка, пряка насрещна престация за позицията на други хора;възможността да се използва ресурса в процеса на комуникация за справяне с тези или други проблеми.
модулна система във формирането на социалната и комуникативна компетентност
социално-комуникативно развитие в рамките на учебното заведение изглежда уместно да се следват в съответствие със следните модули: медицински модул PMPC (психологическа, медицинска и педагогическа консултация) и диагностиката, психологически, образователни и социални-pedagogichesky.Първата работа е включена в медицинско устройство, и след това, в случай на успешно адаптиране на деца модул PMPC.Останалите модули се провеждат по едно и също време и продължават да работят в паралел с медицинско звено и PMPC, докато освобождаването на деца от предучилищна възраст.
Всеки модул предполага някои специалисти ясно, действащи в съответствие с модул задачи.Процесът на взаимодействието между тях се осъществява чрез модула за управление, за да координира дейността на всички служби.По този начин, социално и комуникативно развитие на децата има подкрепата на всички необходими нива - физическо, умствено и социално.
Разграничаване на децата в предучилищна възраст в рамките на модул PMPC
като част от психологическото, медицински и педагогически допитването, което обикновено включва всички участници в образователния процес DOW (педагози, психолози, старши медицински сестри, мениджъри и други.), Е целесъобразно да се диференцират децата следнотоКатегория:
- деца с лошо физическо здраве;
- децата, принадлежащи към групата на риска (хиперактивни, агресивни, затвори и т.н.);
- деца със затруднения в ученето;
- деца с изявени умения в определена област;
- деца, които нямат характеристиките на развитие.
Едно от предизвикателствата на работата с всеки от избраните типологични групи е да се разработи социална и комуникативна компетентност като един от най-важните категории, който поддържа областта на образованието.
социално-комуникативно развитие - динамична характеристика.Целта на тази консултация е да се следи динамиката по отношение на хармоничното развитие.Подходящ консултации трябва да се извърши върху всички групи в предучилищна възраст, включително и нейното съдържание и социално и комуникативно развитие.В средната група, например, в хода на програмата е включена в системата на обществените отношения чрез следните задачи:
- развитието на хазартните дейности;
- насаждане основни правила и норми на детето взаимоотношения с възрастни и връстници;
- образуване на патриотичните чувства на детето, както и на семейството и националност.
За изпълнение на тези задачи в предучилищна възраст трябва да са специални сесии за социално и комуникативно развитие.По време на тези сесии трансформацията на отношенията на детето към другите и способност за самостоятелно развитие.
