в научната литература отдава голямо значение на грешката като индикатор за нивото на знания на студентите.Един анализ на грешките, допуснати от учениците осигурява база, за да се определи дали те говорят езика.По този начин, проучването относно броя и естеството на грешки има двойна цел: диагностична и прогностична.Diagnostic е възможността да научат повече за нивото на знания на студентите по време на учебния процес, и предсказуем - предлага начин за корекция на учебния процес за решаване на основните проблеми на учениците сегашните.
Грешките са лесни за преодоляване на учителя, но причините не винаги са едни и същи са обяснени, така че тази тема е много подходяща за теоретици и практици двете приличат.В тази статия, ние се опитваме да разберем какво се случва, когато ние се сблъскваме с грешки и да намерят начини за коригиране на често срещаните грешки на учениците в изучаването на английски език.
Този проблем все още не е достатъчно развит в вътрешния, така и във външната наука, но учителите от началните училищни практики изпитват остра нужда от резултатите от изследванията си прави учени обръщат внимание на това.Дълбоко в работата му предмет декларира тези изследователи и преподаватели като O.Bigich (Киев), G.Malkovsky (Одеса), V.KARPOV (Sumy), A.Petrenko, V.Osidak (Житомир), V.Chomsky, D,Ричардс, D.Korder и др.В произведенията си те се опитват да класифицират грешки в говора и предложи да помогне на капитана на най-ефективните техники, за да ги поправи.Периодичната поява на грешки не е случайна и учителите имат за цел да открие причините, за да се направят изводи за това какво е необходимо да се обърне внимание на учителя и учениците да изпълни задача.
основните методи на разследване на този въпрос е наблюдението, сравняването на студентски труд, провежда изпити, тестове, анализ.Успешно научи чужд език може да бъде само, когато учителят ще знаете какво грешки могат да попречат на учениците и как да ги отстраним.В този случай тя е целта на нашето изследване.
Виждаме типичните грешки при изучаването на английски език по време на всички видове речеви дейности и начини да ги отстранят.Грешки студентите са разделени на продуктивни и отзивчиви.Продуктивни грешки - тези, които се появяват в забележките на говорещия, и отзивчиви - тези, които са в резултат на неразбиране на речта на други.Няма новини е, че понякога човек може да се разбере по-добре речта различно от себе си, за да се каже.
по-лесно да се види продуктивни от репродуктивни грешки.Грешки изпълнение анализ въз основа на забележките на говорещия.Репродуктивните грешки могат да бъдат открити от поведението на учениците.Ако се съди по начина, по който те се държат, ние можем да се научим да ги разбираме или не.Странен и неочакван реакция на изявленията често показва липса на разбиране.
сравнение с спонтанна реч, планирано излъчване позволява използването на езиковите познания и, като резултат, да направи по-малко грешки.Студенти с един беден фонд от знания необходимо повече време, за да се възпроизвеждат на езиковия материал, тъй като те имат малък контрол над собственото им езиковото съзнание.Лингвист багрене смята, че наблюдението на учениците, което е, способността им да правят изявления в съответствие с проучването на закона, се проявява във времето, се фокусира върху формата и познаване на правилата.
Има разлика между устни и писмени задачи.Тези, които учат чужд език са склонни да правят повече грешки в устната реч спонтанно, отколкото в писмена форма.Това явление се дължи също на разположение за насрочване на работа факта.
Така изследването на този проблем, ние стигнахме до извода, че за да се коригира грешката, трябва да се намери точно къде е, и да разберете причината за възникването му.Грешките трябва да се коригират, след като се появят, те не се превърне в навик.Но учителят трябва винаги да знаете на какъв етап е по-добре да се извършат корекции, и не забравяйте, че за всеки вид речева дейност, има различни правила за коригиране на грешките на учениците.Например, когато един студент казва стихотворение преразказва текста, учителят може да се коригира по време на историята, само тези грешки, които пречат на разбирането на съдържанието на ядрото.Други обвиняват учителят трябва да запишете и да ги обсъдят със студента или целия клас след края на отговора.
За нас, като бъдещи учители по чужд език в началното училище, че е важно да се научите как да намерите и коригиране на грешки на студентите.Дори и малка, времето не се коригират грешките в бъдеще често се превръща в голям проблем, който е трудно да се преодолее, защото научавам нещо на детето ново винаги е много по-лесно, отколкото да й се преквалифицират.
