фактори, влияещи върху развитието на децата са разрушителни процеси, които нарушават целостта на структурата на личността.Известно е, че най-простият личност структура се състои от три компонента: интелектуално, емоционално и поведенческо сфера.Хармоничното развитие на всичките три компонента гарантира успеха на човешкото развитие.Деструктивно поведение може да се появи на студента като резултат от непознаване на правилата за поведение или нежелание да ги прилагат в своята дейност.
Източници деструктивно поведение на учениците:
1) Подаване на волята на едно дете от възрастен.Чрез потискане на независимостта и инициативата, учител пречи на развитието на детско индивидуалност, тяхната дейност, което води до конфликт.Девиантно поведение, психология, която се основава на теорията на разрушителност, е в резултат на потисничество и устойчивост на лицето на твърдия авторитарен стил на преподаване.
2) Изпълнението на процеса на обучение само в смутните времена на живота на детето.С този подход, възрастният показва активното внимание на детето само когато вече е имало проблем.Но след като проблемът губи своята значимост, учителят губи интерес към студента, оставяйки го в областта на невнимание, вярвайки, че толкова дълго, колкото всичко върви добре, какво да се притесняваш.Деструктивно поведение е средство за привличане на вниманието към неговата личност.Учителят насочва детето неволно на "проблема" на пътя, за да се привлече вниманието към себе си ученика все повече ще се ангажират престъпления, за които възрастен отговори.
3) монополизиране на детето на училище.Дете поставена в положение на задължение, той е "длъжен" да служи като училище.Когато голяма преподавателска натовареност на децата и родителите да не се чувстваш страхотно заетост, умора, физическо и нервно претоварване, не силна непоносим за тялото и ума на детето.Протест срещу монополизиране изразено като деструктивно поведение, насочени към унищожаване на установените правила в училище: закъснения, отсъствия, нарушения под формата на дрехи и т.н.
Според Ерих Фром, признаци на деструктивност като чертите се срещат в 10-15% от населението.В своята книга "Анатомия на човешката разрушителност" той определя това качество като желание за унищожение, която произнася агресивни хора, живеещи в омраза към човечеството.Те са престъпници, изнасилвачи, подпалвачи войни.Според автора, деструктивно поведение при деца може да се сублимира или превърнати в градивна агресия, насочени към унищожаване на стари, ненужни, и изграждането на нещо ново и по-добро.
Психология на девиантното поведение при деца предлага начини за възстановяване опустошителни лично желание да се изработи образование:
1) поради посоката на разрушителния импулс да го използват в бъдещата им професия.Това може да бъде стоматология, ветеринарна медицина, хирургия и други специалитети, където агресията се използват за лечение и възстановяване.
2) В резултат на изразяване на себе си в спортове като стрелба, дартс, дискуси хвърляне, борба.Агресивните импулси не разрушават, и изпратени на спортните постижения.
3) В процеса на размисъл деструктивност в произведения на изкуството: живопис пише за военни, стихотворения, сценарии за филми, игри.Вътрешната желанието да разрушителност става продукт на творчеството и културата.
деструктивно поведение на децата, наблюдавани в предучилищна възраст или училище възраст, не може да се елиминира чрез методите на репресии.Най-ефективният начин - трансформацията на енергията-инерция и посоката към социални цели.
