и структура на педагогическа дейност - две явления, които са свързани много тясно.Само на разстояние до основните правила и принципи ще определят успеха на учителя.Необходимо е да се помисли за основните компоненти, които са били идентифицирани N.Kuzminoy.
структура на образователните дейности включват:
- когнитивна (гностически) компонент може да се отдаде на сферата на познанието за учителя.Освен това, в този случай не е необходимо да се подложи на данни стесняване.Важно е също така: самодейност и самосъзнание;възраст и анатомични и психологическите характеристики на учениците и характеристики на комуникация в педагогическия процес.
- Проектиране компонент включва тактическо и стратегическо разбиране за целите на образованието и обучението.Също така важно е познанието за това как да ги постигне.
- структурни компоненти означава, че учителят трябва да бъде в състояние да се изгради не само собствените си дейности, но също и дейността на студентите, като се вземат предвид близки и далечни цели и задачи на образованието.И, без значение каква е това, което "се простира" въпросният предмет е единичен урок, тема, тематична единица, серия от класове и така нататък.
- Communication компонент на учителя е една от най-основните.Защото дори и в един много добър специалист, не се взема предвид неговата важност, професионалната работа на учителите няма да донесе успех.Тя включва естеството на комуникациите и спецификата на взаимодействията му със съответния клас и студенти.
- Под организационно компонент на същността на системата означава уменията на учителя, който помага да се организира дейността, дейността на класа и студентите.
структура на образователните дейности е не толкова на система от взаимосвързани компоненти, но също така "диктува" основните функции и задачи, които са представени в него.В съответствие с това изберете: организационна, комуникационна, конструктивна, дизайн и гностически функции.Учебният процес трябва да бъде насочена към осигуряване на еднаквото всеки.
допълнение към класическата схема на структурата на образователните дейности могат да бъдат представени малко по-различно, по-прост, но има значителна практическа стойност.
Този подход поставя основите на структурата на педагогическата психология, която включва педагогическата психология, психология на професионалната дейност на образованието и психология на учителя.Тази балансирана учебния процес могат да бъдат продуктивни.
Въз основа на това, ние подбираме специфични, взаимосвързани компоненти.
- образователен компонент, който включва газопреносната система на теоретични знания и умения.Въпреки това, като правило, този процес е насочен към механичното материал.В същото време, правилният подход е да образуват логически компонент от основните когнитивни процеси (мислене и памет).В допълнение, трябва да се наблегне на развитието на въображението, интелигентност и доброволна помощ.
- образователен компонент често "забравени" и че е необходимо не само да се прехвърлят на знания и умения, но също така се образува гъвкав личност.Учителят трябва да се има предвид, че обучението в класната стая - е образователния процес, който трябва да се използва потенциалът на клас колективно.
- единица на професионалните и личните качества на учителя е представена по-подробно в класирането на Н. Кузмина.
Но структурата на образователните дейности, трябва да бъдат постоянно се коригира въз основа на нуждите на съвременния психо-педагогическа наука и потребностите на обществото.
