Læreruddannelsen - et system udviklet til uddannelse af generel og før-skole, primær, grundlæggende og sekundær uddannelse.Også uddannet lærere i almene fag og erhvervsskoler, lærere institutioner, der arbejder i yderligere undervisning af børn, socialrådgivere og andre.Hvis vi mener, at dette begreb i bred forstand, er det ofte bruges, når vi taler om uddannelse af alle dem, der er relateret til opdragelse og uddannelse af den yngre generation (forældre inkluderet).
Specificitet
læreruddannelsens i Den Russiske Føderation er præget af høje krav til erhvervsaktivitet, samt til personlighed læreren, læreren som emne for den pædagogiske proces og pædagogisk kommunikation.
Derfor processen med udarbejdelse af kvalificeret personale skal behandles meget alvorligt.Moderne læreruddannelse med fokus på to opgaver.For det første, at det er nødvendigt at fremme den socio-værdifulde personlige udvikling af den fremtidige lærer, hans borgerlige og moralske modenhed, generel kultur, grundlæggende uddannelse.For det andet er det nødvendigt at fremme specialisering og faglig udvikling i det valgte område af undervisningen.Vi kan sige, at den fulde udvikling af personlighed læreren - er målet, fundamentet og tilstanden af at sikre effektiviteten af uddannelsen af kommende lærere.
lille historie
historie af læreruddannelsen i Rusland begyndte i det XIX århundrede.Derefter blev systemet præsenteret for specialiseret faglig uddannelse i de kirkelige-lærere, lærere 'seminar lærere og andenklasses skoler, kurser for folkeskolen i stiftsrådet skole og en pigeskole, samt supplerende uddannelse, som blev udført på særlige pædagogiske kurser.
var åbne uddannelsesinstitutioner på universitetet er nødvendige til uddannelse af lærere i distriktet skoler og gymnasier.Lære dem varede i 3 år, og derefter øges til fire år siden 1835.Hver lærer var klar til at undervise i en række fag.
siden 1859 blev der afholdt en anden model for uddannelse af lærere, som allerede havde universitetsuddannelse.Åbnede lærer kurser for kandidater i fysik, matematik og historie og filologi.Historisk og filologisk Institute i den smukke gamle by (grundlagt i 1875) og St. Petersborg (1867) udgivet i anden halvdel af det XIX århundrede, de fleste af lærerne for den klassiske skole.Disse offentlige skoler var lig med universiteterne.
I Rusland var der en række forudsætninger for fremkomsten af de videregående uddannelser i slutningen af XIX og begyndelsen af XX århundrede.Læreruddannelse og videnskab har fået tilstrækkelig udvikling i denne periode, mange forskere engageret i teoretisk vedhæftning (VP Wachter, VP Kapterev, Bekhterev, og andre.).
Universiteterne i begyndelsen af det XX århundrede var der to begreber, vi overvejer uddannelse.Den første af disse var baseret på ideen om at tilbyde uddannelse i de pædagogiske fakulteter eller afdelinger i pædagogik.Det var meningen at kombinere teoretiske studier og forskning.For at organisere undervisningen praksis på fakultetet til at etablere datterselskaber institutioner.Den anden Konceptet indebærer uddannelse efter universitetet og fokuseret på forskning og udvikling.
Samtidig er der en model af læreruddannelsen, som kaldes integreret.Træning er justeret til videregående uddannelser.To år i form af foredrag generel videnskabelig uddannelse, for det blev efterfulgt af undervisning praksis i folkeskolen eller gymnasiet.
sovjetiske periode
i RSFSR efter revolutionen sejrede 2 versioner af læreruddannelsen.Den første af dem - en stationær uddannelsesinstitutioner (tekniske skoler og læreruddannelse institutter).Indholdet af uddannelsen var rettet mod gennemførelsen af politiske opgaver.Den anden mulighed - en massiv kortsigtede kurser.De blev organiseret til at eliminere analfabetisme og masse politisk propaganda.
I begyndelsen af 1930'erne.Megen opmærksomhed blev udbetalt til uddannelse af kommende lærere de grundlæggende elementer i marxismen-leninismen, blev fysisk uddannelse og militær træning og pædagogik givet omkring 10% af instruktions-tid.I 1935 Folkets Commissariat indført i alle fakulteter nye læseplaner (undtagen historisk).Meget tid blev givet til mestre pædagogiske færdigheder, rådgivning og valgfag.Staten begyndte at behandle læreren som et ideologisk arbejdstagere.Hovedformålet med uddannelsen var at forberede lærere, der er gennemsyret af ideer kommunismen.
i 30'erne hver autonom republik havde en læreruddannelse institut.I 1956 er de Lærernes Institut, som gav et ufuldstændigt videregående uddannelse omdannet til skoler og lærer uddannelsesinstitutioner, uddannelse som varede 5 år.
Uddannelse i post-sovjetiske periode
Siden 1990 aktivt udviklet en reform af læreruddannelsen.En ny fase, som er karakteriseret ved, at forvaltningen af denne proces ikke længere er iført politiseret.Læreruddannelsen har været genstand for retlige regulering.Grundlaget for den fornyede russiske uddannelse er elevcentreret tilgang til hver elev.Det søger også at sikre integriteten af programmer for uddannelse i menneskelige værdier, faglig og personlig udvikling af de kommende lærere.Historielærer uddannelse viser, at det undergår mange vanskeligheder, absorbere alt det bedste.
vigtigste retninger af uddannelse i dag
moderne pædagogisk uddannelse udvikler sig i retning af universalitet.Den forsøger at fremme den fulde udvikling af den menneskelige kultur og dens gennemførelse.Dette svarer til den nuværende fase af udviklingen af samfundet.
stadig mere påtrængende løsning af socialt betydelige problemer med lærer uddannelsesinstitutioner, analysen af de pædagogiske praksis og bidrage til udviklingen af uddannelsesmæssige infrastruktur i regionen (det understøttes af de naturlige behov i de områder af landet i skabelsen af centre for kultur og uddannelse).
særlig rolle i denne form for træning er at sikre, at en af de grundlæggende menneskerettigheder i vores tid - retten til uddannelse på betingelse for beskyttelse af elever, især børn, fra inkompetence hos voksne, startende med forældrene og slutter med lærere, pædagoger professionelle sfære.
I det XXI århundrede var der et skift til en todelt model for bachelor- og masteruddannelser.Læreruddannelsens Den Russiske Føderations er indbygget i det europæiske uddannelsesområde.
problemer
I dagens verden mennesker har adgang til en ubegrænset mængde af information.Betydelig blev evne til at udtrække betyder famler relationer, løse problemer, udtænke og gennemføre projekter til at gøre ikke-triviel handling.
pædagogiske problemer med uddannelse er at forberede fagfolk i stand til at arbejde på dannelsen af personligheden i form af innovativ udvikling og modernisering af at have socialt orienteret syn på verden.Moderne læreruddannelsesinstitutioner er forpligtet til at forberede kandidater, der er i stand til at arbejde på udviklingen af den person, der er genstand for multikulturelle civilsamfund, integreret i det nationale og globale samfund.
tendens i uddannelse af kommende lærere på grundlag af en modulær princip og kompetencen tilgang i uddannelse skaber også problemet med læreruddannelsen, da programmet skal ændres i overensstemmelse med de nye krav i virkeligheden.I dag, en masse tid i uddannelsen gives til elever af teorien i praksis er det givet meget lidt tid.Der er behov for universiteterne til at arbejde sammen med skoler og gymnasier til at fokusere på at få de studerende og en god oplevelse.
forhold med videnskaben
Lærer uddannelse og videnskab forsøger at holde op, selv om dette ikke altid er muligt.Udviklingen af videnskab er hurtigere, innovation er ikke altid hurtigt nok indlejret i uddannelsessystemet.For nylig, dog brugt en masse nye undervisningsmetoder.Computere, der er udstyret med træningsprogrammer af høj kvalitet kan perfekt klare problemet management processen.Anvende de nyeste videnskabelige forskning, eksperimentelle platforme, metoder og teknologier for uddannelse og selv-uddannelse.
Børnehave læreruddannelse
program for uddannelse af førskole uddannelse designet til at opfylde kravene i virkeligheden.Børnehave læreruddannelse er meget opmærksom på før-skole, generelt, kognitiv psykologi og pædagogik.Kandidater fra uddannelsen vil være i stand til at anvende deres viden i den offentlige og private uddannelsesinstitution, i centrum for udvikling af børn i førskolealderen, ungdomsuddannelser, supplerende uddannelse i midten af børns kreativitet, samt til at foretage uafhængig undervisningsaktivitet (vejleder, børnepasning, leder af børnecenter, børnehaver).
Activitiesi eksperter
pædagog tilbringer med børn uddannelse og pædagogisk arbejde, skaber betingelserne for et behageligt liv af børn under deres ophold i børnehaveklasse, forsøger at opdage de individuelle egenskaber af børn.Han afslører også snørklede af forholdet mellem forældre, arrangerer høringer, udfører forskellige forebyggende aktiviteter (møder, workshops).
professionel pædagogisk uddannelse
Dette koncept indebærer dannelsen af en person, der er i stand til effektivt realisere sig selv i de områder af primær og sekundær erhvervsuddannelse, kan gøre alle komponenter i integrativ pædagogiske proces, udføre en bred vifte af faglige og pædagogiske funktioner.Læreruddannelse og faglig og pædagogisk indbyrdes, men for nylig er blevet mere almindelige.
Yderligere uddannelse
ekstra pædagogisk uddannelse er nødvendigt at forbedre kvalifikationer lærere.Også, det hjælper genopfriskningskurser, der er nødvendig for at opdatere deres faglige viden, forbedre business-færdigheder, forberedelse til gennemførelsen af de nye arbejdsmarkeder funktioner.Desuden en videreuddannelse af studerende og deltid fuldtidsuddannelse.
Konklusion
Således kan vi sige, at læreruddannelsen - en flerstrenget og kompleks proces-orienteret uddannelse af fagfolk og lærere med et stort bogstav, som vil være i stand til at leve op til deres forhåbninger om træning og uddannelse af den nye generation.
