lærer med videregående medicinsk uddannelse Maria Montessori metode for uddannelse, som har modtaget universelle popularitet, var en enestående personlighed af sin tid.Hendes modige tilgang til pædagogisk teori og praksis er stadig et spørgsmål om kontroverser.
Teknik Maria Montessori - den iboende værdi af barnet og forberedt udviklingsmiljø
undersøge børns adfærd, kom Maria Montessori til den konklusion, at lovene i udviklingen af det menneskelige legeme, de stadier af dets modning fysiologiske systemer sammen med den højere nervøs aktivitet af en rent individuel.Læreren har ingen ret til at gribe aktivt ind i processen med identitetsdannelse.Enhver kampagne eller straf krænker det naturlige forløb af udvikling.Traditionel uddannelse med henblik på indførelsen af barnets generelle regler uden hensyn til individuelle evner, forhindrer videregivelse af personlige potentiale.Opgaven med læreren - uddannelse.Den grundlæggende betydning ligger i roden - fodring.Fra denne postulat bør det være den naturlige konklusion, at den sande opgave læreren - oprettelse af dyrkningsmediet, som vil brændstof de følelser og følelser, der brændstof den kreative kræfter og dermed give mad til udvikling af intelligens.Hvis dette princip overholdes, vil hvert barn være i stand til at blive et fuldgyldigt, højt udviklet, harmonisk personlighed.Uden en forberedt miljø Motessori teknik ikke kan fungere.Miljø kun stimulerer udvikling, da det giver mulighed for barnet til at gøre muligt en særskilt sag om sin forvandling.
Montessori - begrebet en følsom periode med udvikling
første og vigtigste trin i udvikling af den enkelte, ifølge Motessori - fra fødsel til 6 år.På dette tidspunkt, at barnet absorberer fornemmelser erfaring, følelsesmæssige signaler, der kommer fra omgivelserne, og de bliver en del af hans identitet.
Et af de grundlæggende aspekter af Montessori-metoden er begrebet en følsom periode med udvikling.Følsomhed - perioden med størst følsomhed over for virkningerne af miljø, hvor barnet er i stand til fuld koncentration, den mest gunstige periode for modning af visse mentale funktioner og erhverve praktiske færdigheder.Den intellektuelle udvikling af barnet sker gennem sanserne: en naturlig interesse i studiet af miljøet, næret af taktile fornemmelser, der omdannes til viden.
Hvis et barn ikke får mulighed for at udvikle visse færdigheder gennem følelser og fornemmelser i den tilsvarende periode i fremtiden for deres dannelse kan være betydeligt vanskeligt eller endda umuligt.Så for udviklingen af tale er det en følsom periode fra fødsel til seks år.Et barn berøvet fuld menneskelig kontakt i denne periode, kan aldrig lære at tale.Omvendt et barn, som fra fødslen, konstant hører følelsesmæssig menneskelig tale, lære at tale uden besvær.
Montessori indebærer aktiv brug af særlige didaktisk materiale rettet mod udviklingen af sansning.Et motiv for læring er en naturlig indre behov børn efterligne handlinger deres forældre.Rolle læreren reduceres til anerkendelse af følsomhed og bistand ved tilrettelæggelsen af selvstændig virksomhed af barnet ved at skabe passende forhold.
Undervisning med passion
Maria Montessori troede dybt i, hvad der er et naturligt behov for at lære løgne i ethvert menneske oprindeligt.Et barn, der er uddannet i den naturlige eget tempo oplever glæden ved at lære og erhverve selvtillid, som hjælper ham til at opnå mere.Montessori Metoder i børnehaven giver en visuel bekræftelse af, at børnene gennem efterligning helt i stand på egen hånd at lære at vaske, kjole, indført de objekter og udføre andre socialt betydelige og praktisk anvendelige handlinger.Hertil kommer, i løbet af spillet med didaktiske materiale, børn lærer egenskaber objekter, værdien af bogstaver og tal, lære at løse logiske problemer.
Montessori børnehaveklasse barn udvikling har indlysende fordele.Brugen af denne teknik i masse skolegang er forkasteligt fra synspunkt det er umuligt at organisere en rent individuel tilgang til hver enkelt barns uddannelse.Med bue hånd - dette er en ideel, der skal forfølges.
