Undervisning proces - et komplekst fænomen, det væsentlige består af to sammenkoblede og indbyrdes afhængige "halvdele": lærer aktiviteter rettet mod studerende og elever, og aktiviteterne i eleverne selv for assimilering af de erfaringer, som lærerne underviste dem.Udtrykket "lektion" er taget i sin bredeste fortolkning af dens betydning.
strukturelle enheder
forsøger at forstå, hvad er strukturen af den pædagogiske proces efter den før-skoleniveau.Skole tager stafetten fra deres kolleger - børnehave - og fortsætter med at sår "gode, evigt" i hjerter og sind af børn i næsten et årti.Er tæt samarbejde med familierne til studerende, lærere og deres aktiviteter blive vigtige links i det samlede sociale system.Derfor er strukturen i den pædagogiske proces i skolens er bygget på grundlag af følgende spørgsmål:
- hvorfor du har brug uddannelse (. Dvs E. mål);
- indhold af emnet (hvad der skal undervises i);
- teknikker og metoder til undervisning (hvordan man underviser);Relationer
- "lærer-elev" og "elev-lærer" - som de skal bygges;
- og det sidste led - former for tilrettelæggelse af uddannelsesaktiviteter.
Som du kan se, strukturen i den pædagogiske proces er ganske kompliceret, hun har sin lodrette og vandrette paradigme.Principper for konstruktion og drift kan i visse situationer varierer med nogle nuancer, men dybest set for de forskellige uddannelsessystemer er ens og har obschedidakticheskie begrundelse.
Forklaring til ovenstående
os med at analysere nærmere hvert af punkterne.Den første - problemet med opdragelse og uddannelse.I det store og det ultimative mål for skolens niveau - for at danne en kompetent, personlig udvikling, sociale tilpasse sig de betingelser i det moderne liv.Erfaringen viser, at strukturen i den pædagogiske proces dikterer sådanne problemer, der kunne kombinere den studerende og lærer i samspil.Men hvordan du gør dette, fastlægge de principper.Deres ansvar omfatter udvikling af metoder og retninger for de bedste resultater.Indholdet af pædagogiske arbejde, måske - den vigtigste del af systemet.Faktisk er hele organisationen af den pædagogiske proces med henblik på størst mulig overførsel af åndelig erfaring og viden fra lærere til elever.Naturligvis er dette ikke gjort tilfældigt, men ifølge den tilsigtede retning af organisationen og måder at skolens liv.Under de samme metoder refererer til aktiviteterne i både lærere og elever, hvorigennem overførsel og assimilation af indhold, dvs.erfaring og viden.Med hensyn til de midler og formen, strukturen af komplette pædagogisk proces under dem til at forstå de specifikke typer af arbejde i klasseværelset med dens indhold, den metode, som læreren.Denne formular, der arrangerer uddannelsesaktiviteter, og give det en logisk fuldstændighed.
således at nå det ultimative mål for uddannelse og læreruddannelse, er det vigtigt at vælge den rigtige på alle trin i uddannelsesprocessen de mest presserende opgaver, der svarer til deres indhold, passende former for arbejde og kontrol i klasseværelset.Først da vil resultatet af hans arbejde vil påvirke positivt.
