En af de grundlæggende begreber i den sovjetiske pædagogisk psykologi er teorien om scenen dannelsen af mentale handlinger (TPFUD).Dens forfatter - den største videnskabsmand Peter Y. Galperin, der skabte denne teori som en af de højeste resultater af nationale psykologi i midten af det 20. århundrede.Hans synspunkter er bekræftet i vore dage, og teorien fortsætter med at danne grundlag for etablering af moderne begreber for uddannelse.
Mental handlinger (CA) - er en særlig form for mental handling af mennesket.De udføres inde i sindet, kan de ikke observeres direkte.LE kræver ikke hjælp udefra - for eksempel i form af højlydte tale.
andre menneskelige aktiviteter - såsom fysisk - kan ikke gennemføres uden ekstern støtte.
Med UD løse forskellige psykiske problemer: kognitive - i tænkning og hukommelse, følelsesmæssige - i realm af sanserne.
vigtigste psykologiske og pædagogiske værdi TPFUD er evnen til at give den genererede CA forudbestemte egenskaber og styre processen med at skabe dem.Samtidig, selv de mest komplekse handlinger - såsom verbal eller matematik øjeblikkelig analyse af adfærd partner under samleje - dannede en garanteret måde.
På det sprog, den moderne videnskab, teorien Halperin giver dig mulighed for at programmere processen med at skabe en UD.
Galperin opdaget og eksperimentelt bevist, at virkningen af den studerende ikke kan være i form af psykiske, hvis virksomheden ikke går successivt gennem seks faser:
- introduktion til uddannelse og motivation;
- konstruktionsskema orienterende grundlaget for handling (DTE);
- materiale der udgør handling;
- verbal handling (høj røst);
- verbal handling (mig selv);
- mental handling (indre tale).
Trin 1: Introduktion til uddannelse og motivation
at vække de studerendes interesse i fremtiden i handlingen, læreren bruger en række teknikker og metoder.
anbefales at bruge moralsk incitament - at sætte den studerende i eksemplet med jævnaldrende ros, godkende.Læreren skal, ser barnet, observere hvilke former for stimulation, han reagerer, og bruge dem.
Det er vigtigt, at fremme kun anvendes i en virkelig succes.Ellers har den studerende ikke lære, hvordan man korrekt reagere på tilbageslag, de er uforholdsmæssigt hjemsøge ham.
konkurrencepræget ånd, når vi diskuterer problemer snarere øger motivationen.
Effektiv brug af plot-rollespil, og forskellige former for gruppe læring.Men i dette arbejde er det vigtigt at tilstrækkeligt fordele roller, som børn ikke opstår misundelse, vrede, jalousi og andre negative følelser.
mest effektive og vigtig motivator for læring er problematiske opgave, hvor barnet kan vise deres kreativitet og søgning.Deres udfordring bør være moderat høj, men hovedsagelig de skal løses.Bør vælge forskellige niveauer af kompleksitet problemet opgaver for forskellige grupper af studerende, og endda individuelt - for børn, der ikke passer ind i gruppen.
Endelig glæden i læreprocessen - en vigtig motivator.
Stage 2. Konstruktion Ltd. ordning
Det betyder ikke udføre en handling, men kun forberedelse til det.Den studerende skal lære og gennemføre vejledningen om iværksættelse af en særlig type CA, hvilket ville hjælpe det til at fungere korrekt og for at garantere resultatet.
For denne elev bygger orienterende grundlaget for handling (CCCS).Det er en systematisk orientering og vejledning, information, afslører alle komponenter i handlingen.Vi anser data om operationer, sammensætning og rækkefølge af deres udførelse, produktets, medier og emnet for handlingen.
teori om fase dannelsen af mentale handlinger identificerer tre typer af læring, som hver især er mere perfekt end den sidste.Klassificeringen er baseret på grundlag af tre forskellige modeller af DTE.
- Vartegn er ufuldstændige.Deres højdepunkter fagets af læring (studerende) på egen hånd, gennem trial and error.Ltd. tillader ikke at generalisere effekten til niveauet for en klasse handling, er det stadig et isoleret eksempel.
- Vartegn er komplette.En beskrivelse af alle de betingelser, hvorunder udførelsen af handlingen ville være.Men emnet er ikke involveret i etableringen af reglerne, men kun blindt adlyde dem.Hans personlighed er ikke involveret i udførelsen af aktiviteter, og derfor (ydeevne) var oprindeligt uncreative.Oplevelsen skyldes en sådan handling, stadig en "one-off" og med forbehold kun hjælper for en kort tid.Udover, Ltd stadig et isoleret eksempel på handlingen, uden generaliseringer.Den kan ikke anvendes på andre aktioner i samme klasse.
- Vartegn udtømmende færdig.De er generaliseret til en række, og i grænsen - for alle arter af sager.Emnet for DTE selv, baseret på oplysninger modtaget fra læreren metodiske grundlag.
let at se, at den gradvise dannelse af mentale handlinger kan kun foretages på grundlag af den tredje type uddannelse.Samtidig er garanteret succes kun i ét tilfælde (dette er en midterposition TPFUD).Der bør udarbejdes til en fuld succes på hver af de seks etaper af dets oprettelse.Ethvert tab mellemresultat ødelægger slutproduktet.
Trin 3. dannelse materiale eller materialiseret handling
Action i naturalier udført i den eksterne plan som praktisk muligt.Formålene og materielle understøtninger er reelle varer.
Action materialiseret i det udførte med genstande, der allerede er konverteret formular: diagrammer, diagrammer, grafer, tegninger.Materialiseret særlige poster vist i de vejledende kort.
Hver operation er langsom.Dette giver den studerende mulighed for at kontrollere alle de operationer og handlingen som helhed.
På dette stadium, er hver operation talt højt.Dette giver dig mulighed for at skelne mellem fagets egne handlinger (det er beskrevet i tale) og dets objekter (de er konverteret materiale).
Når jobbet begynder at dreje hurtigere, uden fejl og stop, kort og medier handlinger rene.Det er fortsat kun en verbal beskrivelse.
Trin 4. Tale handling.Højt tale
aktion understøtter udstyret med materiale, den studerende er ikke længere tilgængelig.Nu kan han analysere materialet kun med hjælp af højt tale forklarer den type konverteret til den anden part, dvs.. E. socialiseret.Der er et sammenfald af verbale handlinger og budskaber om det.
krav tale handling - udvidet og detaljeret til stillingen - klarhed for den samtalepartner, som kontrollerer studier.
Denne fase indeholder et stort kvalitativt spring i dannelsen af Californien: udadtil flytter til tanken om det.Det er allerede generaliseret, men stadig ikke minimeres og automatiseret.
Trin 5. Tale handling.Ekstern tale selv
form for indsats - det samme som i trin 4, men udtalen af selv hvisken er ikke tilladt.Læreren styrer rækkefølgen af operationer eller resultatet af en operation.Afslutning af fase - når hver operation, samt alle handlingen udføres hurtigt og præcist.
Trin 6. Foranstaltninger i indre tale - mental handling.Ren tanke
studerende fra at løse problemet, var der rapporter om kun det endelige svar.Egenskaber trin - kort sagt svёrnutost, Automatisme.På trods af den komplicerende faktor, der begrænser hastigheden til elevernes resultater, effekten er umiskendelig.Hvis fejlen stadig er der - du har brug for at flytte placeringen af de tidligere etaper.
på dette tidspunkt er dannelsen af mentale indsats, uanset de interne og eksterne support faktorer.Denne handling kaldes ren tanke.
Kun med den tredje type uddannelse (med fuld byggeri Ltd.) er der mulighed for at implementere en komplet algoritme for en gradvis dannelse af UD.Dette er den eneste form for uddannelse, hvor alle elever i klassen (gruppe) rimelig sikker på en vellykket gennemførelse af resultaterne af undersøgelser på grundlag af sin fulde kompetence.
teori om fase dannelsen af mentale handlinger - en angivelse af læreren om, hvordan man opbygger en læringsproces til dannelsen af viden og handling fra det vigtigste instrument didaktik - DTE - at være effektiv.
Universal læringsaktiviteter (ECU)
Et af problemerne med moderne uddannelse - at ændre verden med stadigt stigende hastighed.Den opnåede viden i skolen, forældet, før den studerende har tid til at afslutte det.
endvidere i færd med træning og uddannelse af de studerende afhænger af læreren, fordi de ikke ved, hvordan at dyrke deres egne.
Yderligere ignorere disse kendsgerninger vil føre (og er allerede fører) til den samlede ineffektivitet af uddannelsessystemet.
eneste vej ud af problemet situationen - en kursændring i de uddannelsesmæssige prioriteter modtagelsen af faglig viden og færdigheder for personlig og meta-emne (nadpredmetnym) universelle pædagogiske handlinger (ECU).
Didaktisk forløber for disse handlinger tidligere blev udført aktioner på grundlag af generelle færdigheder læring.
udtrykket "ECU" forstås:
- emne (den studerende) er i stand til selvudvikling og selvstændig forbedring, aktivt og bevidst tilegne ny social oplevelse;
- emne er i stand til selvstændigt at tilegne sig ny viden og færdigheder, herunder evnen til at organisere processen med produktionen af viden og dens assimilering;
- forbehold lærer at være selv-kulturelle identitet, socialt kompetent, tolerant.
øjeblikket folkeskole i Rusland (fra 5. til 9. klasse) bevæger sig til en ny forbundsstat pædagogisk standard.På sit hjerte - oprettelse af ACU for børn i denne alder.
dannelsen af ACU på grundskolen
Denne proces er indbygget i logikken "af handlingen til ideen."Det er således den samme som den logiske grundlag for begrebet Galperin.
Desuden teorien om scenen dannelsen af mentale handlinger bliver, sammen med det metodiske teori om aktivitet og tænkte, det fundamentale grundlag for oprettelsen af ACU.
Faktisk TPFUD i formen - det er ikke noget som den teknologi abstraktion handling - fra materialet til tænkning.ACU samme - det højeste, og det endelige resultat af denne abstraktion: mentale handlinger i verden af selvejende, selvkørende tænkning.
Mere 25 år siden sådanne tænkning som mål for uddannelse er ikke engang diskuteres.I dag, den opfylder kravene i moderne tid.
for russisk uddannelse endelig blev klart, at forlade sig på den mest avancerede teori og metode.Dette er muligt takket være ophobning af mere end et halvt århundredes erfaring sistemodeyatelnostnyh udviklingen i pædagogik (Shchedrovitskii, OS Anisimov et al.).De har en unik mekanisme til kontinuerlig generation af teori og samtidig tage hensyn til dets gennemførelse, som løbende opdateringer.
