nylig i en populær avis læse en ophidset kvinde.Hun så med forvirring undersøgelse af sin søn i en offentlig skole med et godt omdømme.Hendes søn studerer i 11. klasse.Han og mange af hans klassekammerater er engageret kun de emner, de ønsker at komme ind, og resten af disciplin, de er ligeglade.Selv en dårlig score i certifikatet ikke generer nogen.
Dette brev førte til at reflektere over, hvilken rolle certifikat.Jeg fik en fornemmelse af, at det er kun nødvendigt at forældre og pårørende, men ikke til de færdiguddannede.Efter alt, når du indtaster i betragtning kun de point optjent på eksamen.
De, der dimitterede fra sovjetisk skole huske, at spillet en stor rolle en certificering mærke, så vi havde motivationen, tvinger til at behandle alle emner.Hvad sker der nu?Hvordan, for eksempel en lærer i litteratur i deres emne af interesse for den studerende, der ønsker at tilmelde i gymnasiet matematik?Vi er nødt til hårdt, fordi lektionen skal læreren ikke kun være interessant at præsentere materialet, men også at evaluere svar på den studerende.
Hele denne situation fører til formalisme, fravær lektioner konflikter.Jeg tror, at der er to måder at løse problemet: enten du skal indtaste et certificeringsmærke og tilføje til sine point optjent på eksamen, eller lad i 11. klasse, kun de elementer, der er nødvendige for optagelse.
Hvis den første løsning synes berettiget ønske om at få gode og fremragende resultater i alle emner af en skole selvfølgelig, fordi det er nødvendigt at tjene en høj score attest.Motivation giver en vis mening til læring, hvilket er vigtigt for stigende interesse for processen med at erhverve viden.
anden løsning på dette problem ligger i det faktum, at det er tilrådeligt at forlade som fag i 11. klasse fire eller tre, som vil tage eksamen i det valgte gymnasiet elev.Det matematik, russisk sprog som obligatoriske fag og to emner efter eget valg.Således et individuelt program, som vil kræve en masse tid, men vil bringe håndgribelige fordele.For det første kan undersøgelsens data i dagligdags genstande falder af behovet for en vejleder;For det andet reduceres fravær;for det andet, at øge interessen for at lære, at de studerende på 11 klasser, ikke fordi de er drevet af vejledere, og det er vigtigt.
Selvfølgelig kan du ikke uenig med mine argumenter, men noget skal tages, hvis vi ønsker at interessere eleverne i læring og i skolen.
