Spørgsmål pædagogisk kommunikation i moderne model af den pædagogiske proces begynde at spille mere og mere vigtigt.Selvfølgelig på alle tidspunkter, er dette problem spillet en væsentlig rolle i effektiviteten af træning og uddannelse, men til dato verden, herunder vores land, bevæger sig væk fra den centraliserede træning i grupper, med fokus på individuel træning.Det var i denne situation, stil af pædagogisk dialog går til grundlæggende holdning.Det skal bemærkes, at i litteraturen metode er fire grundlæggende kommunikation stil - to af disse ekstremer henholdsvis modsatte, og to - mellemprodukt.Det er værd at bemærke, at når selv-undersøgelse i uddannelsesaktiviteter pårørende sjældent overvejet dette spørgsmål, som må afvises i det eksklusive lærerkræfter.Hvorfor er læreren?Ikke bare endnu, og folkeskolelærere.Det var i denne alder lægger det grundlæggende i en fremtidig identitet, ønsket af barnet i skole.I denne situation bør selvransagelse aktiviteter af grundskolelærere afholdes regelmæssigt for at undgå mulige fejl og mangler i arbejdet.
autoritær form for kommunikation
Det skal bemærkes, at denne mulighed i forbindelse med den første stil, desværre, er stadig den mest almindelige.På samme tid for kommunikationen stil af lærer med de studerende, elever og studerende er kendetegnet ved hurtig reaktion på bestemte handlinger eller undladelser børnene, dannelsen af specifikke Brooking ingen appel kommandoer eller instruktioner, begrænse kreativitet.Det igangværende arbejde med lærerens selvrefleksion, i denne situation, er det usandsynligt disse kendsgerninger vil vise.Oftest er problemet forårsaget af utilstrækkelig lærer erhvervsuddannelse, men der er situationer, hvor en sådan måde, beskæftigelse er genereret fra de personlige egenskaber hos den enkelte lærer.Vi taler om ikke ønsker at investere i læringsprocessen helt.Den sidste mulighed er den farligste i form af pædagogiske traditioner i fremtiden, såsom medarbejder selv-analyse gennemført pædagogisk aktivitet læreren, for eksempel på papir eller verbalt ser helt overbevisende og, vigtigst af alt, rimelighed.Som de siger, ikke underminere.På den anden side, mange kendte lærere, men ikke eksplicit, ikke åbenlyst, men er enige om, at sådanne metoder til organisering af kommunikation kan være hensigtsmæssigt, i det mindste på en separat, kort fase af den generelle skole eller den pædagogiske proces, i det mindste for dannelsen af en ansvarlig holdningbørn til begivenheden.
stimulerende stil for kommunikation og selv-analyse af pædagogisk aktivitet pædagog, hans tilståelse
modsatte af autoritære stil for kommunikation i litteraturen som den såkaldte stimulerende stil.Denne mulighed, selvfølgelig er den mest avancerede og progressive.Dens essens ligger ikke i at undertrykke uafhængige beslutninger på barnets eller en anden fase af den pædagogiske proces, og fremme samarbejdet, når forvaltningen af studerende eller lærer elev udfører forskellige former for indirekte metoder for indflydelse, såsom ledende spørgsmål mvDet er klart, at selv-analyse af pædagogisk aktivitet vil læreren i denne situation blive bygget ikke ved at skubbe opnå uddannelsesmæssige eller uddannelsesmæssige formål, og af graden af opfyldelsen af gensidig forståelse og samarbejde, både hver for elev, og med holdet som helhed.Således bør enhver aktivitet lærerens selvrefleksion, men primært selv-analyse af aktiviteterne i folkeskolelærere være rettet ikke alene, og ikke så meget om vurdering af det udførte arbejde, og først og fremmest, om perspektiverne for yderligere samarbejde med afdelingerne.
