i historien om skoleundervisning i Vesteuropa og USA er der mange perioder af interesse for den moderne russiske uddannelse.
uddannelsessystemer i Vesteuropa og USA blev dannet under indflydelse af magtfulde opdagelser i naturvidenskab ved årsskiftet XIX - XX århundreder, herunder i børnepsykologi.På dette tidspunkt, det fik start reformistisk pædagogik, mange af de ideer, der er relevante, og i efterspørgslen i disse dage.
italiensk læge Maria Montessori uddannelse foreslåede formel "baseret på barnet."Svensk forfatter E.Key baserede metoder på de fysiske konsekvenser - oprettelsen af øvelser for udviklingen af barnets naturkræfter.Amerikanske pædagog John Dewey var grundlæggeren af projektets metode og pædagogik med fokus på praktiske livsfærdigheder.
I denne periode aktivt at udvikle nye modeller af skole, "skole handling" August Wilhelm Lai i Tyskland, "livets skole gennem livet" O.Dekroli i Frankrig.Nye internationale pædagogiske organisationer og bevægelser, der proklamerer frihed, prirodosoobraznosti uddannelse.For det første - de uddannelsesmæssige interesser studerende, under hensyntagen til individuelle, stimulerende aktivitet.
traditionelle klasse-opgave-system er blevet kritiseret på grund af den strenge regulering af læringsprocessen og begrænse handlinger barnet.
«reformerte» pædagogik gav anledning til en revision af de traditionelle uddannelsessystemer i Europa og USA.I 40-60 år af XX århundrede, den væsentlige udgangspunkt skoleundervisningen reform.I hjertet af transformationen lå et ønske om at lære initiativ selvstændige, kreative mennesker, der kan arbejde på niveau med avanceret teknologi.Et andet område af reformen - oprettelse af en multivariat almen uddannelse.
reform af amerikanske uddannelsessystem i 1961 fremsatte princippet om obligatoriske "Fem baser": engelsk sprog og litteratur, matematik, naturvidenskab, samfundsvidenskab, computer engineering.De resterende punkter - valgfag, som var omkring tusind.
uddannelsessystem i Tyskland, også er blevet et "grundlæggende elementer plus valgfag" og indført nye kerneområder - tekniske, landbrugs-, tekniske og teknologiske, musikalske, og forsyningsselskaber.
I England sådanne ændringer påvirkede offentlige skoler.Uddannelsessystemet lignede dette: 50% af skolens tid er afsat til engelsk sprog og litteratur, matematik, religion, fysisk uddannelse;50% - pakker obligatoriske valgfag - humanitære, naturvidenskab, matematik.
uddannelsessystem i USA og reformeret i retning af at arbejde med begavede børn på niveau med regeringens programmer.Der var "supersady" for begavede børn op til fem år.Skolerne blev udvalgt talentfulde børn (det vigtigste kriterium - evnen til at tænke ud af boksen), og blev testet.Omkring 35 tusind begavede studerende modtager undtagelser for optagelse på de bedste universiteter i landet.At forberede eleverne til de fremtidige statslige programmer er blevet skabt, "Start" og "Sesame", hvori organiserede børnehaveklasser børn, og der var 130 uddannelsesmæssige tv-program for førskolebørn.
i 60-80 år af XX århundrede til den udenlandske uddannelsessystem haft en stor indflydelse eksperimenterende skoler, der afprøver nye undervisningsmetoder.
«Open School" er en uddannelsesinstitution på fuld tid: i første halvår - lektionerne i andet halvår - holdundervisning (teater, ture, tegning, gå).
«Skole uden mure" uden ekstra omkostninger med til at reducere klassestørrelse og intensivere interessen for læringsprocessen.Undersøgelsen blev gennemført i de grundlæggende discipliner i skolen, og valgfrie kurser blev gennemført i industrianlæg, kontorer mv
«Alternative Skole" i USA tjente som en kontrastfarve klasse-lektion systemet - hver elev en individuel uddannelsesplan;beskæftigelse i forskningscentre, biblioteker, museer;involvering af forældrene i læreprocessen.
er ingen tvivl om, at uddannelsessystemet i udlandet udviklet sig i en humanistisk orientering, med fokus på den personlige udvikling af børn, såvel som i vid udstrækning indført specialiseret uddannelse og specialisering.
