I det menneskelige samfund kommunikation opfylder en af de vigtigste funktioner - kommunikative.Men denne opfattelse af emnet forenkler interaktionen mellem mennesker, hvilket reducerer den til udveksling af information.Opbygning af fællesskab omfatter, ud over den kommunikative funktion, interaktivt - de indbyrdes medlemmer, og perceptuelle - opfattelsen af partnerne til hinanden.
kommunikere, folk udveksle ideer, følelser, viden, lære hinanden og hjælpe med at regulere de fælles aktiviteter.
Kommunikation Pædagogik
i pædagogik indtager en særlig plads kunsten kommunikation mellem lærer og elev.Begge medlemmer af den pædagogiske proces påvirker hinanden, og det endelige resultat af læring.Strukturen af pædagogisk kommunikation, når den ses i form af dens type, afslører følgende:
informativ form - hvilket kan koges ned til udveksling af oplysninger;
mentorordninger typen - opbyggelig, oplysende;
Inspireret - den højeste form for kommunikation, der involverer samarbejde og deltagere aktiv dialog;
konfronterende stil - provokerende diskussioner og begynde at bruge ord og fagter transmission for lysere tanker.
lærer i en moderne skole må være ikke kun kompetent faglærere, men også en god psykolog.Strukturen for kommunikation, viden om hendes stil, og andre egenskaber for at undgå fejl i uddannelse og pædagogisk praksis.For eksempel den type mentorordninger er ikke acceptabelt for en lærer, der søger at skabe et tillidsforhold med studerende, kreative forhold, fordi en sådan tilgang vil undertrykke deres initiativ.
Kommunikation i psykologi
Hvis overvejes i forbindelse med psykologi, strukturen af kommunikationen i psykologi skelner mellem følgende parter kommunikation: interpersonelle, kognitive (kendskab til hinandens samtalepartnere), kommunikative information, følelsesladet (udveksling af følelser)og adfærdsmæssige.Sidstnævnte er især nødvendig i arbejdet i læreren, fordi det hjælper til at påvirke en person til at identificere hans ønske og regulere fælles aktivitet.
lærer skal tjene et socialt positivt eksempel for de studerende at kommandere respekt og behandles i overensstemmelse hermed til deres menigheder.Når strukturen af kommunikationen mestret, vil læreren være i stand til at finde de rigtige nøgler og individuel tilgang til hver sin elev.Her er et eksempel fra praksis.I skolebiblioteket taler gymnasiet pige og en bibliotekar.Elev høring: "Hvorfor fortæller du os," Du "" Hvad bibliotekaren svarede: "?! Fordi jeg respektere dig" Tilbage i før-revolutionære Rusland blev spredt ud lignende behandling mellem elever og lærere.
kommunikation stil
Sommetider lærere glemme den nyttige erfaringer fra fortiden.På trods af, at strukturen for kommunikation tilbyder valg, de ty til autoritære lederskab klasse.Det er kendetegnet ved undertrykkelse af den enkelte studerende, forekomsten af synspunkter lærere, hvilket resulterer i en lys skærm for oprør, især hos unge.Der er også modsatte tilfælde, når læreren er kun begrænset af hans undervisning kernefag, og vaske sine hænder af forvaltningen.Det viser uansvarlighed og ikke opmærksomme på børnene.Denne stil kaldes liberal.
mest acceptable - en demokratisk stil for kommunikation mellem lærer og elever.Læreren opfordrer initiativ af studerende, der involverer dem til at deltage i klassen og skolen, og alle beslutninger træffes kollektivt.Ethvert spørgsmål eller problem genlyd med lydhør og opmærksom lærer.Han er streng retfærdighed og støtter eleverne kreative motivation.
Konklusion
Men i praksis, de stilarter i ren form ikke forekommer.Ganske ofte lærerne kombinere to forskellige retninger i dialog med de studerende.Men gensidig respekt og vilje til at samarbejde er den mest korrekte beslutning og formålet med denne meddelelse i pædagogik.
