Tilpasning pædagogiske arbejde har altid været en temmelig aktiv diskussion i det pædagogiske fællesskab, hvor til tider udtalelser afveg diametralt.Repræsentanter fra ét synspunkt fastslået, at det er tilladt at have selv formaliserede regler stil af pædagogisk kommunikation, mens andre opfordrede til bevarelse af absolut frihed i denne henseende, at forlade sig på foruddefinerede korrekte lærere.Uden at gå i detaljer om denne forskning, og til tider ganske langt fra videnskaben om tvisten, bør det anerkendes, at den pædagogiske kommunikation, men som alle andre, næppe nogensinde kan "formateret" af visse fælles regler, standarder og regler.Adressering en af de manifestationer af både professionelle og generel kultur i læreren, er det ikke desto mindre bærer altid et element af subjektivitet, repræsenterer en indre forståelse af visse spørgsmål af alle, der er involveret i undervisningen.
Derfor er den mest rimelige tilgang i studiet af kommunikationsstil fortaler forsøg på at klassificere dem på en række funktioner, der efter vores mening, er det vigtigste i at afsløre arten og karakteristika af pædagogiske kommunikations stilarter.
Inden jeg går til spørgsmålet om offentliggørelse af forskelle i stil, er det vigtigt at understrege det samlede beløb.Det ligger i det faktum, at alle de kommunikationsstil underordnes ét problem - at give sådanne pædagogisk kontakt, som kan opnås den største effektivitet af processen med træning og uddannelse.Det er derfor, den stil for kommunikation præsenteres som et pædagogisk målrettet integritet metoder og teknikker til social og psykologisk interaktion, hvorunder udvekslingen af oplysninger, pædagogisk effekt og processen med dannelsen og udviklingen af kommunikative færdigheder.Hvis vi betragter den stil af pædagogiske dialog alene som resultat af individuelle manifestationer af faglige og personlige kvaliteter af lærere, at de kan forstås af de typologiske karakteristika for kommunikation af læreren og de studerende, som er dannet i processen med socialpædagogisk interaktion.
første gang dette problem som en videnskabelig, satte den tyske psykolog Kurt Lewin.I dag er dette område af viden er et temmelig bredt felt afholdt aksiomer udviklet teorier om perspektiv og tvivlsomme hypoteser fælles ejendom, som skal anerkendes, at en hvilken som helst af de synspunkter, der findes på dette område, ikke kan summarisk nægtet.
Moderne psykologisk-pædagogisk videnskab som et grundlæggende overblik over de følgende stilarter pædagogisk kommunikation.
demokratisk stil er ikke fokuseret på vurderingen af den involveret i kommunikationsprocessen enkelte, men på de faktiske omstændigheder i hans sociale adfærd.Et vigtigt element i denne stil er kollektivisme i diskussionen og beslutningsprocesserne opgaver, overvægten af horisontale former for interaktion over den lodrette, tendensen til udvikling og udbredelse af forskellige former for selvorganisering af studerende.Demokratisk stil fremmer initiativ og selvstændighed, undervisning af elever tillid.Læreren i dette tilfælde nødvendigvis er afhængig af de studerende i at opbygge deres egen pædagogiske paradigme positionering selv som lærer.Denne "form" for kommunikation, lærer - den første blandt ligemænd, som på grund af den myndighed ret afgørende ord.
variation af en demokratisk stil for kommunikation, går ind for dialog, der er baseret på den fælles kreative entusiasme af lærer og elever.Den er baseret på ikke blot professionalisme, lærer kommunikationsstil er altid placeret som den førende argument pædagogisk modenhed, og frem for alt, etiske holdninger læreren.Ifølge samtidige, er dette den kommunikation stil var typisk VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.
dag, og det er ingen hemmelighed, er helt almindelige og populære autoritære stil, som er karakteriseret af læreren mentorordninger, engagement i kommando-administrative metode for organisering af uddannelsesaktiviteter.Ofte sådan ufrivillig afhængighed "fører" læreren til den farlige punkt, hvor han begynder at ty til inden for kommunikation, tactlessness og endda ydmygelse af studerende og uberettiget ros af andre.Det betyder ikke, for eksempel, at matematik lærer ikke behøvede at forklare ikke blot substansen af problemet, og hvordan man kan løse det.Det er frem for alt den psykologiske stemning for interaktion i systemet "lærer - elev".I den mest generelle betydning, gennemførelsen af en autoritær stil indikerer et tab af tillid til læreren til de studerende og deres evne til effektivt at møde udfordringerne i den sociale udvikling.
tilstedeværelse i undervisningspraksis og pædagogiske stilarter kommunikation, hvor læreren, under dække af en høj grad af tillid til sine disciple, i virkeligheden, fjerne os fra at løse de mest presserende uddannelsesmæssige udfordringer.Denne stil er ofte omtalt som eftergivende, selv om udtrykket, og derefter kan du argumentere.Denne "psevdodemokratizm" i arbejdet, som regel fører til et fald i den pædagogiske rolle læreren og fald i sit arbejde som sådan.Ofte er det eftergivende stil ledsaget af ustabilitet, hyppige ændringer af stemningen i læreren, hvilket afspejles i arten af hans kommunikation og interaktion med børn.
Distributed stil kaldet "chat-distance", som har en tendens til at understrege respekten for lærere i tilrettelæggelsen af en vis afstand med børnene.Det er slemt, hvis foranstaltningen overholdt, men så snart læreren begynder denne afstand øges, er det nødvendigt at overgangen til formalisering af pædagogisk interaktion.Afstanden bør baseres udelukkende på autoritet læreren, snarere end kunstigt skabte fundamentet status.Forskelle også en negativ indvirkning på karakteren af den kommunikation, i dette tilfælde, svigt afstand, en overgang til den stil af flirte når en lærer søger nogen af sine udskejelser, som om at gøre det godt igen for børnene udtænkt sin "kærlighed", og medviden.
Nå, og endelig den mest berygtede stil for kommunikation - kommunikation, intimidering, fungerer som en direkte bevis for manglende evne til læreren at etablere en psykologisk kontakt med gruppen af studerende, og så er det passende at rejse spørgsmålet om pædagogisk kompetence i almindelighed.Enhver intimidering er altid forgæves, uanset hvad effekten kan opstå fra det, bør det forstås, at en sådan virkning - en kort.
Selvfølgelig er det svært at finde en lærer, der kan "klassificerede" stil for kommunikation kaldes "ren".I alt er der træk af autoritære, og nogle gange er du nødt til at gå videre til intimidering.Hvad er mere vigtigt, at være bærer af træk af forskellige stilarter, er det vigtigt at huske, at den stil - det er en manifestation af personlig identitet, som synes, kan ikke værner en enkelt person, uanset hvilken type af deres erhvervsmæssige aktiviteter.
