debat som en metode til træning tiltrukket sig opmærksomhed fra pædagoger og psykologer i trediverne af det XX århundrede.I dag er denne metode tilhører aktiv læring anvendes til at revitalisere de interpersonelle processer i forskellige aktiviteter: uddannelse, kreativitet, ledelse, psykoterapi og mange andre.
AMO og deres typer
Klassifikation af aktive læringsmetoder giver for deres opdeling i to typer - individuel og gruppe.Individuel gælder for en person, der udfører professionelle, generelle, specielle eller anden form for uddannelse, ingen kontakt med andre studerende.Koncernens metoder, der anvendes i uddannelsen af et bestemt antal studerende.
Det optimale forekommer os klassifikation aktiv læringsmetoder , indeholder bestemmelser om opdeling i fire store grupper, der kombinerer individuelle og gruppe erhverv under forrang for sidstnævnte.
1) debat som en metode til træning er baseret på deltagernes direkte og aktiv dialog.Dette tager bly fritliggende position, fremmer organiseringen af interaktion, udveksling af idéer, regulerer produktion og gruppen beslutningstagning.
2) Metoder til at bruge elementer i spillet, der bidrager til at nå en ny oplevelse, at folk ikke kunne komme i på grund af forskellige årsager.
3) Bedømmelse: metoder til at lette revitalisering af de studerende gennem konkurrencen og skabe effekten af en ekstra motivation behov resultater.
4) Uddannelse for at muliggøre en person at have på hendes adfærd og stimulerende, udviklingsmæssige og korrigerende foranstaltninger.
diskussion som en af metoderne til aktiv læring
bør bemærkes, at debat som en metode til undervisning baseret på organisatorisk kommunikation studerende i forbindelse med arbejdet på uddannelses- eller afgørelse af faglige problemer.Som kan vælges diskussionen af metoder "runde bord", sokratiske samtale analyse af specifikke situationer i en gruppe diskussion, "brainstorming", og andre.
Hver debat giver en diskussion af problemet, udstedelse eller emne i færd med at arbejde på, at enhver anden dom.Den er baseret på de successive taler af deltagere fra deres synspunkt.Men debatten vil blive en succes, hvis aktiviteten er vist ikke kun højttalere og højttaleren, men også publikum, stille spørgsmål, evaluere rapporterne resulterende tæller.
anden vigtig betingelse for kontroverser til fordel for sin objektivitet.I denne henseende rolle bly er evnen til at holde det inden for de førnævnte emner, koncentrerer opmærksomheden om de oplysninger og små detaljer.
Men debat som en metode til træning kan kun bruges, hvis videnskaben eller praksis ikke har udviklet et enkelt synspunkt og arbejde på problemet med nogle skoler eller der er forskellige tendenser i sin undersøgelse.Den mest aktivt brugt denne metode i studiet af humaniora og samfundsvidenskab.
Derfor debat som en metode til træning fremmer ikke-standard pædagogiske proces, det har en gavnlig effekt på tænkning og adfærd af studerende, fremmer deres ansvar og bevidsthed.
essensen af den analytiske-syntetiske metode til at undervise
for læsefærdigheder i skolen og på nuværende tidspunkt hjælp analytisk og syntetisk metode - undervisningsmetode , har udviklet KDUshinskogo.Den er baseret på studiet af lyden af levende tale.Essensen af denne uddannelse metode er at adskille den tilsluttede tale af forslagene fra forslagene - ordene, ordene - de stavelser, stavelse - lyde.Sådanne handlinger analyserer.Samtidig processen er vendt: lyden af stavelser bestående af stavelser - ord fra de ord - forslaget af forslagene - sammenhængende tekster.Disse aktioner udgør en syntese.
Således analytisk-syntetisk metode - metode færdigheder uddannelse bidrager til udvikling og uddannelse af den enkelte.Takket være den verbale, analytisk og syntetisk motion bliver en effektiv kognitiv udvikling af studerende.Denne metode giver eleverne til at foretage en dybere analyse af fænomener forekommer i naturen og livet, fordi den er baseret på deres personlige erfaringer.
