begrebet "learning teknologi" udkom i pædagogik i de 50-erne i sidste århundrede.Oprindeligt "pædagogisk teknologi" til træning og selve teknologien var en læring gennem en række midler.Derfor er mange eksperter fremhævet den nuværende fase af teknologi i undervisningen, hvilket indebærer et skift fra traditionelle medier (tv, radio) til de såkaldte nye teknologier.Nye pædagogiske teknologier træning - det er en computer, mikroelektroniske anordninger og laser, edb lagersystemer, kommunikationskanaler osv
teknologi uddannelse i pædagogik - et sæt af metoder, formularer, uddannelsesmæssige ressourcer og undervisningsmetoder, der systematisk anvendes i den pædagogiske proces.Dette er en af de vigtigste måder at påvirke uddannelse og udvikling af den studerende.På de andre teknologier hånd læring i undervisningen er en videnskab af de måder, der bruges af læreren til at påvirke eleverne gennem teknisk eller medier.Hver lærer kan betragtes som skaberen af den teknologi, lad det være med oprettelsen og låntagning.For den lærer, der har lært at håndtere teknologien til at udvikle den i tilstanden af den primære proces vil guide læringsprocessen.
Klassificering af undervisningsteknologi
Undersøgelse pædagogisk litteratur, vil du bemærke, at læring teknologier i undervisningen klassificeres på forskellige måder.Følgende vil være en måde at klassificere G.K.Selevko, der er bedst kendt i pædagogisk videnskab.
· Afhængig af release teknologier som Obshchepedagogichesky, chastnometodicheskie og lokale.
· På det filosofiske grundlag af teknologien er følgende: den dialektiske og metafysiske, idealist og materialistisk, religiøse og videnskabelige, Teosofi og antroposofi, pragmatisk og eksistentialistiske, antihumant og humanistisk, tvang, og gratis uddannelse.
· I den vigtigste faktor for mental udvikling: psykogen, sociogenic, biogene, idialistskie.
· Ved at målrette på personlighedsstruktur - selv-teknologi, informationsteknologi, emotionel og kunstnerisk, følelsesmæssig og moralsk, heuristisk og modtagelse.
· Karakteren af den struktur og indhold - bevidstgørelse og uddannelse, religiøse og verdslige, teknokratisk og humanitær, omfattende og gennemtrængende, otroslevye, chastnopredmetnye og monotehnologii.
· Ifølge den type ledelse og organisering af kognitiv aktivitet - et klassisk foredrag læring, brug af audiovisuelt teknisk udstyr, uddannelse med hjælp fra pædagogiske bøger, software uddannelse, såvel som af de "små grupper", "konsulent", "tutor".
Det skal bemærkes, at et vigtigt aspekt af undervisningsteknologi er forholdet mellem voksne til barnet, samt et sted (position) af barnet i den pædagogiske proces.Baseret på dette, er der følgende læring teknologier i undervisningen:
· Autoritære - læreren fungerer som den eneste genstand for den pædagogiske proces, de studerende - det er kun et "objekt".
· Didaktotsentricheskie - domineret af subjekt-objekt forhold mellem lærer og elev, med den dominerende læring synes at uddannelse.
· Person-orienteret læring teknologi - i hjertet af uddannelsessystemet er identiteten af barnet, for at sikre konflikt-fri, sikker og behageligt miljø for dets udvikling.Identiteten af barnet, der er baseret på denne teknologi, er genstand for en prioritet.
· humane og personlige relationer - den humanistiske essensen af psykoterapi fokus på støtte fra den enkelte.
· Teknologi samarbejde - demokrati, partnerskab og lighed i forholdet mellem emne den studerende og læreren.
· Teknologier for gratis uddannelse - fokus på levering af studerendes autonomi og valgfrihed i hans liv.
· Esoterisk teknologi - de er baseret på læren om esoterisk viden - sandheden og de måder, der fører til det.
