uddannelsesmæssige og pædagogiske proces som en målrettet fænomen
loven "On uddannelse" -konceptet "uddannelse" fortolkes som målrettet proces med træning og uddannelse , der tager sigte på dannelse og uddannelse på den person omfattet af dens interesser og interesserne for statenog samfundet.I dette tilfælde, begge begreber - "uddannelse" og "undervisning" proces - er identificeret.Imidlertid bør det bemærkes, at, selv om de udgør en betydelig enhed, endnu ikke er helt identiske.
Under den pædagogiske proces er altid at blive forstået uddannelse.Den pædagogiske proces, tværtimod, ikke altid at undervise, fordi en person kan udvikle succes uden deltagelse af læreren.
Dannelsen fungerer som en enhed af uddannelsesmæssig, selv-uddannelse og pædagogiske processer, der er rettet mod udvikling og uddannelse på den person.
Derfor den pædagogiske proces i sig selv består af to komponenter - træning og uddannelse.Derfor målrettet proces med træning og uddannelse er i færd med at uddannelsen anvendte elementer af uddannelse og den pædagogiske proces er umuligt uden uddannelse educability.Og han og de andre processer bidrager til udviklingen af personlighed, påvirker hendes følelser, bevidsthed og adfærd.
kan hævdes, at en målrettet proces med træning og uddannelse har sin egen specificitet: hvis indholdet af uddannelsen er at give den videnskabelige viden om verden, i den pædagogiske proces af de vigtigste rum er viet til de regler, normer, idealer, værdier.Uddannelse har en indvirkning på udviklingen af intelligens, uddannelse - på området for behov og motivation og adfærd hos den enkelte.
Således målrettet proces med træning og uddannelse kombinerer funktioner, der er typiske for uddannelse og erhvervsuddannelse:
- bilaterale samarbejde og uddannelse praktikanten;
- det vigtigste formål med processen - dannelsen af personlighed, omfattende udvikling og harmonisk;
- informative og teknologiske aspekter af processen er tæt forbundne;
- uddannelsesmæssige formål, det faktiske indhold af uddannelse, midlerne til at nå de mål, slutresultatet - alle de strukturelle elementer af uddannelse er i tæt sammenhold;
- proces indebærer gennemførelsen af tre pædagogiske funktioner - udvikling, uddannelse og uddannelse.
Optimering uddannelse som en af de aspekter af uddannelsessystemet proces
til undervisning og uddannelse har været fokuseret, og bør overveje det aspekt af læringsprocessen optimering .Det giver gensidigt samarbejde mellem lærere og studerende, som vil gøre uddannelsen så effektiv som muligt.Hverken læreren eller eleverne bør ikke overanstrengt.Hvis læreren besidder alle de måder, der bidrager til effektiviteten af læringsprocessen, kan der opnås gode resultater ved at bruge den samme mængde tid, som giver pensum.
At optimering læreproces har været effektiv, læreren bør overveje følgende:
- de opgaver, den pædagogiske proces skal uddybes og integreret planlægning af undervisningsmateriale;
- indholdet af undervisningsmateriale og dens struktur skal være optimal og rationel;
- udvælgelsesmetoder og undervisningsmidler skal rettes til at stimulere læring og motivation;
- bør kombineres obscheklassny, personlig og differentieret tilgang til eleverne;
- et must er at analysere tid brugt på læring og fremskridt.
essensen af læsefærdigheder
vigtig del af både den primære og hele skolen er en proces med at lære at læse og skrive .Metoder til denne type uddannelse arbejder konstant på at finde effektive metoder til at mestre skrivefærdigheder.
Literacy førskolebørn og elever i grundskolen og grundskole giver sådanne retninger i udviklingen af børns:
- mastering færdigheder - læsning, skrivning, lytte og tale;
- mastering den grammatiske struktur i tale, ordforråd berigelse - en potentiel, aktiv og passiv;
- beherskelse af stavning og tegnsætning læse-;
- dannelsen af sproglig flair.
Hans formål proces med læsefærdigheder puts lægge grunden for dannelsen af en kompetent person, der er bevidst om sig selv som en indfødt, søge at forbedre udviklingen af tale og sprog udvikling af den studerende.
