Pga intens technologization uddannelsesproces de avancerede ideer om undervisning og uddannelse i form af teknologi.En af den konventionelle teknologi fremme af uddannelsen.
Psykologiske baser for at udvikle uddannelsen blevet underbygget fremragende indenlandske psykolog LSVygotsky.Åbnede han først en udvikling prioritet i træning og uddannelse.Med fokus på begrebet Vygotskys "zonen for nærmeste udvikling" i uddannelse til at blive grundlag af mange psykologiske og pædagogiske forskning, forsøg i uddannelse.
tilhængere af ANLeontiev, PYHalperin udviklede en psykologisk teori om aktivitet, hvor ideer Vygotskys udvikles yderligere.Implementering af udviklingsmæssige undervisning i folkeskolen blev foretaget LVZankova og senere DBEl'konin og VVDavydov i praksis af eksperimentelle skoler.
evne til at udvikle findes i mennesket fra fødslen.Udviklingen skyldes nogle arvelige mekanismer, men også det sociale miljø er en vigtig faktor i dannelsen af personligheden.En vigtig egenskab ved den enkelte - selvkontrol, selvledelse - indvirkning på processen med den menneskelige udvikling, der finder sted i de enkelte varianter.Processen med udviklingen ligger i iscenesættelse og ujævn.Aldersrelaterede ændringer bestemme de kvantitative og kvalitative udviklingsmuligheder.
I forbindelse med udviklingen af teorien om udviklingsmæssige uddannelse, var blevet foreslået, at et barn af førskolealderen er i stand til at erhverve mange almindelige teoretiske begreber.I denne henseende kan forstærke mentale udvikling gennem indholdet af undervisningsmateriale, hvor prioriteres forbedre det teoretiske niveau.
teknologi udvikler uddannelse involverer samspillet mellem lærer og elever på grundlag af kollektive-handelsaktiviteten, at finde forskellige måder at løse uddannelsesmæssige problemer gennem afholdelse af pædagogisk forskning og dialog i søgningen aktiviteten af studerende.
teknologi udvikler uddannelse inkluderer stimulering af refleksive evner af barnet, at lære de færdigheder af selvkontrol og selvværd.
teknologi fremme af uddannelsen bygger på konceptet om at udvikle uddannelse af lokale videnskabsmænd (LV Zankov, Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmykov, EN Kabanova, GA .Tsukerman,IS Yakimanskaya, G.K.Selevko og andre), der er baseret på forskellige aspekter af børns udvikling og visse motiverende komponenter.
eksempel LVZankov, VVDavydov, DB .Elkonin baseret på udvikling af koncepter for at udvikle undervisning i kognitiv interesse.I.S.Yakimanskaya prioriterer den individuelle oplevelse af den enkelte.G. Altshuller, Volkov, Igor Ivanov fokus på behovene i kreative studerende, og G.K.Selevko - til de behov, selv-forbedring.Under alle omstændigheder, at udvikle uddannelse teknologier overvejer barnet som et selvstændigt fag af læreprocessen, interagere med miljøet.
I praksis skolegang modtog de største distributions- teknologier og udvikle uddannelse L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.
Didaktiske principper for udviklingsmæssige uddannelse L.V.Zankova:
- Højt niveau af vanskeligheder med den hastige studere undervisningsmateriale.
- Teoretisk viden spille en ledende rolle.
- Fremme kendskabet uaschimisya læreproces.
- Den generelle udvikling af alle studerende.
Didaktiske baser for at udvikle uddannelse DB Elkonin-Davydov:
- Learning objektive - dannelse af teoretisk tænkning og bevidsthed.
- Indholdet af uddannelsen er domineret af et system af videnskabelige begreber baseret på fælles måder at læringsaktiviteter.
- Metodiske funktioner - en problematisk præsentation af undervisningsmateriale, brug af metoden til opgaver læring, organisering af kollektive distributionsaktiviteter.
