læreproces - det er den kombinerede virkning af læreren og eleven, som er gennemført for udvikling, opdragelse og uddannelse af sidstnævnte.
erklæringer om at lære er de vigtigste underlagt didaktik.Dette kursus er også navnet på den skole eller didaktiske proces.
Hvad er essensen af læringsprocessen?
Uddannelse er kendetegnet ved følgende egenskaber:
- fokus;
- udvikler og bygger karakter;
- sidet struktur (uddannelse - undervisning);
- fokus på udvikling af den studerendes alder og dens love;
- kollaborative natur;
- underordning under planlægning;
- anerkendelse af de førende lærerens rolle.
Uddannelse logisk, dvs.Det adlyder lovene.Følgelig er det muligt at foretage en undersøgelse, er det muligt at styre og forudsige den.
Logic fonde didaktiske proces
læreproces logik dikterer sin essens.Denne logik afhænger retningen af kognitiv aktivitet elev.Det styres af mål og målsætninger i uddannelsesprocessen, uddannelsesniveauet den studerendes alder, især de anvendte undervisningsmaterialer.
uddannelsesprocessen i folkeskoler og ungdomsuddannelser kræver forskellige logiske tilgange.
essensen af processen med grundskolen kræver at indtaste de elementer af kognitiv aktivitet i følgende rækkefølge:
- opfattede konkrete fænomener og genstande;
- formularafsendelse;
- præsentation sammenfattet;
- danner generelle begreber.
noget anderledes konstrueret logikken i den pædagogiske proces i midten og high school.Forståelse af de specifikke objekter og fænomener, de studerende fortsætte til overvejelse af videnskabelige begreber, principper praktiseres i undersøgelsen.
modsætninger som en manifestation af essensen af læreprocessen
læreproces er bygget på modsætninger, da det er yderst mangefacetteret og kompleks.Overflødigt ejendom proceduremæssige uddannelse - for sin tid - det er intet mere end en konstant udvikling og løse modsigelser.
Et af de tydeligste manifestationer af den kontroversielle karakter af uddannelse er som følger.
Under uddannelsen er der praktiske og kognitive opgaver, som den studerende skal løse.
På den anden side, de studerende har deres egen værdifulde forhold til verden, mental udvikling, niveau Zun (viden og færdigheder).Indholdet af disse egenskaber kan være komplicerede og sammensætning lettere end indholdet af opgaverne, og derefter dekonstruerer træningen.
når der virkelig lærer er klar og har en rutinemæssig karakter, modsætninger ikke afslører sig selv.Men skulle modtage opgaver, som kræver at mestre en helt ny oplevelse og viden om, hvordan modsætningerne klart manifesterer sig.For at løse dem den studerende skal kontakte læreren, fordi han ikke alene kan mestre ukendte materiale.
Der er tre betingelser, hvorunder essensen af læreprocessen selv er manifesteret i sine modsætninger:
- studerende indser, at konfliktløsning kræver;
- de opgaver den studerende er til rådighed på et bestemt tidspunkt i udviklingen af deres evner;
- kontrovers er en naturlig forbindelse i en generel kæde af konflikter, der skal løses konsekvent.
Under disse betingelser, modsætningen er den drivende kraft træning.
I moderne pædagogik er læring ses i tæt sammenhæng med uddannelse.
essensen af processen med uddannelse - krav om, at den studerende til at lære kulturen i alle enkeltheder og stole på hans personlige evner og overbevisninger.Således er udviklingen af en kultur for læring i sig selv er en del af den pædagogiske proces.
fænomenet læring og strukturen i den pædagogiske proces
Nowhere levende manifesterer essensen af læringsprocessen, både i sin struktur.Den repræsenterer strukturen af uddannelse i samspillet, sammenkobling og enhed af dens elementer.
I beskrivelsen af strukturen i uddannelsen af disse komponenter er angivet mest præcist:
- evaluering (læringsudbytte sammenlignes med den tidligere indstillede mål);
- styring og regulering (undervisningen overvåges og reguleres om nødvendigt);
- styring af følelser og vil (i læringsprocessen understøttes af ansvar og kognitiv renter);
- forarbejdningsevnen (anvendes pædagogisk tehologii med kendskab til operationer i aktiviteten);
- rigt indhold (fordøjeligt betydelig reservoir af uddannelse);
- rådighedskrav (sende og absorbere den erfaring og viden) og motivation (til at undervise og studere);
- tilstedeværelsen af de mål og opgaver for udvikling, opdragelse og uddannelse af studerende.
Således kan vi se, at essensen af den pædagogiske proces er mangesidet manifesteret i alle aspekter af dette fænomen.
