«Jeg ved, at børn ikke kan slå, og korporlig afstraffelse - ikke tilfældet.Ja, jeg gjorde det, og finger touch.Du ved, hvad jeg laver?Han var frygtelig bange for mørket - så jeg havde låst i kælderen, slukke lyset og lade det der.Du skulle have set, hvad han senere bliver en silke! "- Er historien om sin far, der ledede undersøgelsen seks år gamle dreng med en stærk neurose.
«Tror du ikke tro det.Åh, jeg kan se lige igennem det, pretender.Med vilje langsomt løsne selen - endnu ikke røre, og han var råben, kalder sin mor for at beskytte "- så siger en anden far, nødstedte dårlig læsefærdighed søn tredjedel grader.
«Jeg har et princip: ikke ros indtil sønnen når perfektion.Men han nåede aldrig.Jeg procto sikre, at han havde en følelse af ansvar - og det er ikke "- En sådan erklæring begynder sin lange historie far til tre, stærkt bekymret over opførslen af elleve år søn.- "Det er en forfærdelig bummer løgner ignorerer dårlige karakterer, ingen straf hjælper ikke."
Vi citerede de tre fædre, men det betyder ikke, at fejl og overdrivelser i uddannelse - kun arv af deres fædre.Cruelty, ligesom den, der kommer fra det første ovenstående eksempel mangel på forståelse, der viser et andet eksempel på absurde principper, som der er baseret på uddannelse i det tredje tilfælde - alt dette i overflod, desværre, moms, bedsteforældre, onkler ogandre omsorgspersoner.
os til at tænke mere dybt på det tredje tilfælde.Det er ikke ualmindeligt, og måske mange forældre befinder sig i denne historie.Allerede dette er nok for en grundigere analyse.
Fader hævder, at straf ikke hjælper, og han kom til at høre, hvis der er sådan en straf, der påvirker hendes søn.Fra moderen og drengen selv, lærte vi, at min far virkelig aldrig på kompromis sine principper.
nogen godkendelse og ros.Faderen mener, at drengen "alle skal kunne", og der er ikke noget at forvente fra sin far om hjælp og rådgivning.Far omhyggeligt styrer lektier og opgaver, hvilket giver sig selv;Problemet er, hvis der registreres en fejl.
dreng undslipper denne kontrol, som det kan.Således han begynder lektioner, er skolens kvaliteter forværres.Derfor øgede faderlige krav strengere far rasende i hans kontrol - og det er klar til at lancere en familie katastrofe.
Mens der er ingen tvivl om, at hensigten med sin fars velsignelse, at drengen han hæger og ønsker oprejse ham bedst muligt.
Hvad det siger en psykolog?
For at starte lad os spørge os selv, hvad er straffen.Hovedet straks klatrer mindet om et barn modtaget mere slagkraft eller husarrest for skødesløst kradsede lektier, eller for en prank.
Men sikkert huske og venner, hvis lussing været hverdagskost siden hældte højre og venstre, og ingen "home fængsel" kunne ikke få dem til at være omhyggelig med at skrive.
Til straf - det virker ikke på den del af straffe, men hvad der sker i straffe barnet.Det faktum, at han dermed går igennem.Fra synspunkt psykologi, det er velkendt for alle de ubehagelige, undertrykkende følelse af skam og ydmygelse, som ønsker at slippe af med så hurtigt som muligt og aldrig bekymre dig.
Så det er med fremme.Prisen - det er ikke altid, hvad vi tror, at, og hvad der opfattes som opmuntrende barnet.Behagelig, opløftende tilfredshed ting for, som folk roser kær for os.
glæde af det, vi kan lide, og sympatiserer med os.Naturligvis, at denne følelse af mangel holde længere og oftere at opleve i fremtiden.
Så spørgsmålet om, hvordan til at distribuere straf og opmuntring, vi vil ikke give den nøjagtige svar, som begge skal redegøre for hvert barn."Hvor mange kasser på øret, og hvor meget slik."Den pædagogiske problem er der er ikke kvantitet, men i forhold til barnet er straffet og belønnet.
Dette er en dybt personlig, individuel ting omsorgsperson og barn, det fokuserede alt, der binder og forener dem.Det er vigtigt, hvordan man opbygger deres relationer, hvordan de er følelsesmæssigt tæt på hinanden!At straffen havde sin virkning, skal barnet opleve en følelse af skyld.
Han har brug for at indse, at det på en måde brød de gode relationer med forældre eller andre pårørende.Uden denne følelse af straf - bare en åben voldshandling, hensynsløs pine, eller spild af energi.
Det er ikke uddannelse.Værre, alle glade i barnets negative følelsesmæssige ladning trukket mod dem, der så "koldt blod" straffer.Mentor er i rollen som vejleder, som han havde hugget sig skyldig, men han ingen skyld ikke kan se.
Lærere hævder, at straffen har en tredobbelt betydning.For det første bør det rette op på skader forårsaget af dårlig opførsel.Og barnet er forpligtet til at fjerne uforsigtigt spredte ting at fastsætte mulig brækket eller knækket ting ud af deres lommepenge i det mindste delvist kompensere for omkostninger forårsaget nogen skade.
andet straffen med til at sikre, at sådanne handlinger ikke gentages.Det er skræmmende, awesome følelse af hvad vi har sagt.
Men den tredje, og tilsyneladende den vigtigste værdi er at fjerne skyld."Skyldig" er en vis fremmedgørelse barriere, usikkerheden i deres forbindelser med de skyldige.
Coming straf skal vaske skylden.Det er således ses i straf element i højeste retfærdighed, som anerkender og accepterer den skyldige.
Heraf følger, at hvis vi straffe et barn på grund af hans egen utålmodighed og dårligt humør, og fordi at finde os anfald af vrede, så dit helbred, vi lidt bedre, men i form af uddannelse, vores adfærd er ikke kun i strid medformål, men også skadeligt.
barn lider et minut, måske græder, beder om tilgivelse, men hans opfattelse af retfærdighed ikke er egnet, og han føler sig ikke nødvendigheden af skyld, er der ingen lettelse og en lektion for fremtiden.
Og hvad med forfremmelse?Det er både mere effektivt pædagogisk værktøj.Hvis der kun straf stopper dårlig handling, den fokuserer på fremme af god og løser dem.
Under fremme kan ikke forstås slik, fodbold eller en cykel til skole succes.Den bedste belønning for et barn - den viden, som han bragte glæde til dine kære som en gave symboliserer denne handel kun.
hvor hovedpersonen bliver et mål i sig selv, og hvor det gør et barn opfører sig godt - i familien der er noget galt.
Hvis en eller anden fejl et barn, vil blive straffet, og intet mere, vil barnet ikke lære korrekt adfærd.Desuden vil han være bange for den, der straffer, søger at bedrage ham, for at undgå straf.
Ingen bebrejdelse og straf er ikke at gøre skolen mere attraktiv for de mindre begavede barn.Men hvis for hver lille succes at rose og opmuntre ham, var der håb om, at det ville fungere med glæde og fuldt.
Og nu lidt om den anden.Belønninger og straffe - grundlæggende uddannelsesmæssige faciliteter.Det betyder, at vi med deres hjælp nå bestemte pædagogiske mål.Formålet med straf, så for ikke at drukne de onde, og gem og træk!Metoden til dette - tilgivet!
dreng fra et børnehjem ved at sammenligne rigere børnehjem med dårligt udstyret, gav alligevel præference til de fattige, fordi ifølge ham, er der "os for dårlig opførsel straffe chefen, og direktøren vil gå i forbøn for os."
Ved første øjekast, denne opførsel af fagfolk, undervisere synes nepedagogichno, inkonsekvent og endda meningsløst.
Men i den situation, at børnene nyder at det ikke er en svaghed, men i den vedhæftede fil til dem og forstå, hvad de manglede i andre børnehjem.Udover, chefen og direktøren var de ægtefæller og deres børns hjem, i nutidens forstand, ville det blive kaldt "familie-type børnehjem."Hvad familien ikke stå op for børn ligesom de to hjælpere på børnehjemmet!
Tilgivelse - er ikke en belønning, en lettelse fra spændinger fejl, forventes eller allerede modtaget straf.Det er i virkeligheden, - forening.Som enhver fritagelse for eller eftergivelse skaber gode følelser til Liberator.Først da barnet vil elske straffe far eller mor, og opleve nye lovovertrædelser som ønsket om at forbedre, at forene, at opføre sig godt i fremtiden.
Men her bør undgå ekstremer.Intet nogensinde tilgive er meningsløs, umenneskelig, antipedagogichnoe adfærd.Den har kun uddybe kløften mellem lærer og barn.
Men altid villig til at tilgive alle - betyder at miste autoritet og evne til at påvirke barnet.Så her vil dømmekraft og forståelse for de enkelte kvaliteter af barnet være vores bedste vejledning.
Far til den frække dreng, som vi begyndte disse refleksioner, kan vi ikke rådgive hvordan du vælger den straf - det bare står til at revidere deres "principper".De havde skadesforsikring, ineffektiv, antipedagogichny, og den fattige dreng netop udtalt i hans stædige modstand.
disse principper, i sidste ende ødelæggende for læreren, for fratages sin evne til at have en positiv indflydelse på drengen, og på den anden side, giver dig mulighed for at opleve den glæde og tilfredshed læreren.
Artikler Kilde: portal-woman.ru
