Pædagogik - en kompleks social videnskab, forenende, integrere og syntetisere en data over alle lære børnene.Den definerer kanonerne af dannelsen af sociale relationer, der påvirker udviklingen af den kommende generation.
Mål og målsætninger Pædagogik
pædagogiske aspekter faktisk påvirke barnet, ikke kun i de direkte effekter, men efterfølgende afspejles i begivenhederne i hans liv.
hovedformål pædagogik er at lette den fulde proces af selv-udvikling af den enkelte og samfundet med hjælp af den videnskabelige metode, samt i udvikling og gennemførelse af effektive måder at forbedre det.
Ved begyndelsen af det tredje årtusinde, fuld af vigtige begivenheder, øger behovet for godkendelse i hovederne af russere humanistiske ideer.Dette er kun muligt på betingelse af den pædagogiske tilgang i alle livets områder.Først da vil det være muligt at forudsige effektiviteten af uddannelses- og undervisningsaktiviteter.
Således opgaver og funktioner pædagogik knyttet til beskrivelsen, forklaring og forudsigelse af begivenheder og processer, der finder sted inden for uddannelsesområdet.Det er, hvad der bestemmer behovet for adskillelse af opgaver på det teoretiske og praktiske.Opgaver og funktioner pædagogik er formuleret på baggrund af videnskabelige principper, og derefter oversat til faktiske aktivitet.
Det følgende er en liste over de vigtigste teoretiske problemer.
- Identifikation af de grundlæggende love opdragelse og uddannelse proces.
- analyse og generalisering af erfaring med undervisning.
- udvikle og opdatere metodologisk ramme;oprettelse af nye systemer for uddannelse og undervisning.
- Brug af resultaterne af pædagogiske eksperimenter i undervisningspraksis.
- definition af mulighederne for udvikling af uddannelse i nær og fjern fremtid.
faktiske udformning af teorien, dvs. gennemførelse af praktiske opgaver udføres direkte i uddannelsesinstitutionerne.
genstand for pædagogik
opgaver og funktioner pædagogik som videnskab formuleret klart nok.Deres indhold er aldrig forårsaget kontroverser blandt eksperter og forskere.
I begyndelsen af det XX århundrede Makarenko opmærksom på de særlige forhold emnet pædagogik.Han var ikke enig med flertallet af forskere med tiden.ASMakarenko troede deres fejlagtige tro på, at, som et barn genstand for pædagogik retsakter.Denne videnskab studerer de aspekter af aktiviteter med henblik på at skabe socialt relevante personlighedstræk.Derfor er det formålet med pædagogik er ikke en person i retning af sin uddannelsesprocessen, et sæt pædagogiske aktiviteter, der bestemmer udviklingen af individet.
emne pædagogik
Problemer pædagogiske processer indirekte relateret til mange videnskaber: filosofi, sociologi, psykologi, økonomi og andre.Men ingen af dem påvirker ikke karakteren af den aktivitet, der bestemmer de daglige processer i vækst og udvikling af barnet, samt samspillet mellem lærere og elever.Kun pædagogik har studeret mønstre, tendenser og perspektiver for udvikling af pædagogiske og uddannelsesmæssige proces som en faktor i dannelsen af menneskets personlighed.
Således emnet for denne kollektive samfundsvidenskab omfatter love dannelse proces med uddannelse på det tidspunkt, som er tæt knyttet til kanonerne af sociale relationer.Også, objekt, emne og pædagogisk funktion afspejler samtlige funktioner og betingelser for pædagogisk indflydelse.
Pædagogik som videnskab
vigtigste funktioner pædagogik som en videnskab relateret til viden om de love, der styrer undervisning, uddannelse og træning af den enkelte og udvikling af optimale midler til at løse de store udfordringer i personlig menneskelig udvikling.For at angive
eksperter skelner teoretiske og teknologiske funktioner i pædagogik.
Implementering af hver dem involverer tilstedeværelsen af tre niveauer af aktivitet-relaterede.
niveau af teoretiske funktioner:
- beskrivende eller forklarende , som studerede avancerede og innovative lærerig oplevelse.
- Diagnostic , hvor der registreres staten, betingelser og årsagerne til de fænomener, der ledsager samspillet mellem lærer og barn.
- prognostisk , der involverer eksperimentelle studier, der identificerer pædagogisk virkelighed og finde måder at konvertere.Dette niveau er forbundet med oprettelsen af teorier og modeller vzaimodeyatelnosti deltagere i pædagogiske relationer, der anvendes i praksis.
niveau af teknologiske funktioner:
- Projektiv , herunder udvikling af en passende liste over metodiske materialer (læseplaner, programmer, ydelser osv D..) Indholdet af som omfatter det teoretiske grundlag for pædagogik.
- transformativ , der er forbundet med indførelsen af videnskabelige resultater i den pædagogiske proces med henblik på at forbedre det.
- Reflective eller korrektion , der involverer vurdering af virkningen af pædagogisk forskning om læring og pædagogisk praksis, hvis resultater kan gøres justeringer, givet forholdet mellem videnskab og praksis.
hovedkategorier af pædagogik Pædagogik
funktioner vises forskelligt, afhængigt af den kategori, hvor indvirkningen på barnet.
Enhver teoretisk ramme bør være baseret på en klar sondring mellem hverdagens opfattelser og videnskabelig viden.Første registrerede i den daglige praksis for uddannelse og erhvervsuddannelse.For det andet - er de generaliserede resultater af undervisningserfaring, som er repræsenteret ved kategorier og begreber, love, praksis og principper for tilrettelæggelsen af den pædagogiske proces.Dannelsen af denne videnskab blev ledsaget af en gradvis differentiering af de begreber, der er blevet en forudsætning for dannelsen af de tre kategorier af lærere: Det er uddannelse, uddannelse, uddannelse.
Uddannelse
moderne videnskab beskæftiger sig med begrebet "uddannelse" som et socialt fænomen, karakteriseret ved overførsel af historiske og kulturelle værdier, efterfølgende danner passende erfaring, overføre det fra generation til generation.
funktionel pædagog:
1. Overførsel af erfaringerne med menneskeheden.
2. Introduktion til den kulturelle verden.
3. Stimulering selvudvikling og selv-uddannelse.
4. Forudsat pædagogisk bistand i tilfælde af vanskelige livssituationer.
resultat af den pædagogiske proces er dannelsen af et barns personlige relationer til at forstå verden, og andre medlemmer af samfundet selv.
problemer i uddannelse har altid erkendt behovet for en historisk samfund i forberedelsen af fremtidige generationer, i stand til at gennemføre visse offentlige funktioner og sociale roller.Det er et sæt af systemer, der bestemmer indholdet, arten af og målene for den pædagogiske kategori, er det i overensstemmelse med traditionelle etnisk-nationale traditioner, især den socio-historiske dannelse, en vis hierarki af værdier, samt den politiske og ideologiske doktrin af staten.
Uddannelse
næste kategori er "læring", hvor eksperter forstår samspillet mellem lærer og børn til formål at udvikle de studerende.
opgaver arbejde læreren:
1. Undervisning, der er målrettet overførsel af viden, livserfaringer, livsformer, grundlaget for kultur og videnskab.
2. Guide til udvikling af viden, færdigheder og evner formation.
3. skabe betingelser for personlig udvikling af studerende.
Således essensen af det dialektiske forhold "uddannelse-træning" er udviklingen af aktivitet og personlighedstræk af en person, der er baseret på en opgørelse af hans interesser erhvervede Zoon evner.
Uddannelse
tredje pædagogisk kategori - uddannelse.Det er en mangesidet proces, der omfatter flere aktiviteter, især dannelsen af de studerende på de værdifulde forhold til samfundet og sig selv;en række foranstaltninger vedrørende uddannelse og undervisning.
tilstedeværelsen af forskellige typer af uddannelsesinstitutioner gør specialiserede pædagogiske kategorier.Deres klassificering afspejler det niveau: børnehave, folkeskole, gymnasium, og så videre D. Derfor de materielle og metodiske side i alle faser af uddannelse specifikke..Kategorier pædagogik af førskolealderen har deres egne karakteristika, relateret til det faktum, at den vigtigste førende aktivitet for barnet 2-7 år er et spil.Uddannelse for denne alder er grundlaget for udvikling.Og så, da undersøgelsen fandt en dominerende plads i livet i den studerende, forholdet vigtigheden af undervisning kategorier varierer.
På grundlag af ovenstående bør pædagogik betragtes som videnskaben om de væsentlige mønstre og metodiske fonde (principper, metoder og former) træning og uddannelse af den enkelte.
Børnehave Pædagogik
genstand for pædagogik, er virkningen heraf rettet mod et barn af førskole alder specifikke.Dens ejendommelighed er på grund af alder, og som en konsekvens - tænkning, opmærksomhed, hukommelse og de vigtigste aktiviteter i børn under 7 år.
opgaver børnehaveklasse gren af videnskaben er formuleret på baggrund af sine teoretiske og anvendte roller, sociale og uddannelsesmæssige betydning, hvilket afspejler de vigtigste funktioner i pædagogik.
1. lette processen med opdragelse og uddannelse af børn i overensstemmelse med kravene i det moderne samfund.
2. Undersøgelsen af tendenser og udsigterne for pædagogisk aktivitet på førskole, som en af de vigtigste former for udvikling af barnet.
3. Udvikling af nye koncepter og teknologier for uddannelse og træning af børn.
fungerer børnehaveklasse pædagogik
1. Beskrivende-ansøgning, som er en videnskabelig beskrivelse af de nuværende programmer og teknologier, hvis anvendelse i den pædagogiske proces er en garanti for en harmonisk udvikling af personligheden.
2. forudsigelighed, som består i den videnskabelige forudsigelse og finde måder at forbedre undervisning i børnehaveklasse.
3. Kreative og konverter, er at integrere resultaterne af forskning og skabelse af design og design teknologi.
emne, opgaver, funktioner pædagogik forbundet.Deres indhold bestemmer det sæt af pædagogiske aktiviteter, som er forårsaget af hovedformålet med denne videnskab, der består i at fremme en harmonisk personlig udvikling af den enkelte.
