Socialisering er en kompleks sociale og psykologiske processer, hvorved mennesket er assimilering af viden, normer og værdier, der definerer det som et fuldgyldigt medlem af samfundet.Det er en kontinuerlig proces og en forudsætning for en optimal af individets liv.
socialisering af førskolebørn i GEF at
Ifølge de føderale statslige uddannelsesmæssige standarder for førskole uddannelse (GEF), socialisering og kommunikativ personlighed udvikling preschooler betragtes som en enkelt uddannelsesområde - social og kommunikative udvikling.Som den dominerende faktor for social udvikling fortaler sociale miljø.
vigtigste aspekter af socialisering
socialisering proces begynder med fremkomsten af mennesket på jorden, og fortsætter indtil slutningen af sit liv.
omfatter to hovedaspekter:
- assimilering af social oplevelse af den enkelte på bekostning af den træder i det sociale system af sociale relationer;
- aktiv reproduktion af de sociale relationer i den enkelte i processen med optagelse i det sociale miljø.
struktur socialisering
Apropos socialisering, vi har at gøre med en vis forskydning i den sociale oplevelse af de værdier og holdninger et bestemt emne.Desuden individet selv er en aktiv genstand for opfattelsen og anvendelsen af erfaring.De vigtigste komponenter i socialisering besluttede at tilskrive overførsel af kulturelle normer gennem sociale institutioner (familie, skole, etc.), samt den gensidige påvirkning af personer inden for rammerne af joint venturet.Således blandt de områder, der skal behandles processen med socialisering, isoleret aktivitet, kommunikation og selvbevidsthed.For alle disse områder er der en udvidelse af de menneskelige relationer med miljøet.
aktivitet aspekt
begrebetLeontiev aktivitet i psykologi er det aktive samspil mellem den enkelte med den omgivende virkelighed, hvor der fokuseres på motivet indvirkningen på objektet, og dermed opfylde deres behov.Aktiviteter til at skelne mellem flere funktioner: metoder til implementering, en form for følelsesmæssig stress, og andre fysiologiske mekanismer
Den væsentligste forskel mellem de forskellige typer af aktiviteter er specificiteten af emnet, som er rettet mod en bestemt type aktivitet..Med forbehold for aktivitet kan virke i materialet og i perfekt form.Således for hver data objekt er et konkret behov.Det skal også bemærkes, at ingen type aktivitet ikke kan eksistere uden et motiv.Umotiverede aktiviteter, i form af enLeontiev, en betinget koncept.I virkeligheden motivet er stadig tilfældet, kan det imidlertid bære latent.
grundlag for alle aktiviteter udgør særskilte handlinger (processer defineret af bevidst formål).
Omfanget af kommunikation
omfang kommunikation og omfang er tæt forbundet.I nogle psykologiske begreber for kommunikation ses som en biaktivitet.Samtidig aktiviteten kan fungere som de betingelser, hvorunder kommunikationsprocessen kan udføres.Udvidelsesprocessen for kommunikation opstår under den enkelte til at øge sine kontakter med andre.Disse kontakter, til gengæld kan indstilles under udførelse af visse fælles aktion - dvs. under aktiviteten.
niveau kontakter i processen med socialisering af individet er bestemt af dets individuelle psykologiske karakteristika.En væsentlig rolle spiller her også alder detaljerne i emnet for kommunikation.At dialogen udføres i færd med decentreringstesten (skifte fra monolog til dialogiske form).Den enkelte lærer at fokusere på din partner, på en mere præcis hans opfattelse og evaluering.
Sphere bevidsthed
tredje område af socialisering, selvidentitet dannes ved dannelsen af hans selvopfattelse.Eksperimentelt blev det konstateret, at I-billeder opstå i et individ med det samme, men er dannet i løbet af sit liv under påvirkning af forskellige sociale faktorer.Strukturen af I-individ omfatter tre hovedkomponenter: selv-viden (kognitiv komponent), vurderingen selv (følelsesmæssige) holdning til sig selv (adfærdsmæssige).
Self-bevidsthed bestemmer forståelse af sig selv som en person med en vis integritet, bevidsthed om deres egen identitet.Udviklingen af selvbevidsthed i processen med socialisering styres, er i færd med erhvervelse af social oplevelse i en bred vifte af aktiviteter og kommunikation.Således kan udviklingen af selvbevidsthed ikke besvimer den aktivitet, hvor transformationen udføres kontinuerligt forestillinger om personligheden om sig selv i overensstemmelse med det synspunkt at opstå i andres øjne.
processen med socialisering, derfor bør overvejes ud fra perspektivet om enheden af alle tre sfærer - som en aktivitet, og kommunikation og bevidsthed.
Funktioner af social og kommunikativ udvikling i børnehaveklasse
social-kommunikative udvikling af førskolebørn er et af de grundlæggende elementer i dannelsen af barnets personlighed.Processen med interaktion med voksne og kammerater indflydelse ikke kun direkte på den sociale side af førskole barn, men også på dannelsen af hans mentale processer (hukommelse, tænkning, tale og andre.).Niveauet for udvikling i de førskole år, er direkte proportional med graden af effektivitet i den efterfølgende tilpasning i samfundet.
social-kommunikative udvikling af GEF for førskolebørn indeholder følgende valgmuligheder:
- niveau af dannelsen af en følelse af tilhørsforhold til deres familie, respekt for andre;
- udviklingsniveau af barnets kommunikation med voksne og kammerater;
- barns niveau af parathed til at arbejde sammen med deres jævnaldrende;
- niveau af assimilering af sociale normer og regler, moralske udvikling af barnet;
- niveau af fokus og selvhjulpenhed;
- niveau for dannelse af positive holdninger til arbejde og kreativitet;
- niveau af skabelse af viden inden for sikkerhed og sundhed (i en række sociale og miljømæssige forhold);
- niveau af intellektuel udvikling (sociale og følelsesmæssige problemer), og udviklingen i omfanget af empati (sympati, medfølelse).
kvantitativt niveau af social og kommunikativ udvikling af førskolebørn
afhængigt af graden af udvikling af færdigheder, der definerer den sociale og kommunikative udvikling af GEF, kan du vælge lav, mellem og højt niveau.
højt henholdsvis finder sted ved en høj grad af de ovennævnte parametre.Samtidig en af de gunstigt miljø i dette tilfælde er en faktor manglen på problemer i barnets kommunikation med voksne og kammerater.Den dominerende rolle, som karakteren af forholdet i familien preschooler spillet.Desuden har en positiv effekt på beskæftigelse og social-kommunikative udvikling af barnet.
gennemsnitlige niveau, der afgør den sociale og kommunikative udvikling, præget af mangel på dannelse af færdigheder på nogle af de udvalgte indikatorer, genererer til gengæld svært ved barnets kommunikation med andre.Den manglende udvikling af barnet, kan dog gøre op for deres egne, med lidt hjælp fra en voksen.Generelt socialiseringsproces er relativt harmonisk.
Til gengæld kan den sociale og kommunikative udvikling af førskolebørn med lave niveauer af sværhedsgrad for nogle af de valgte optioner generere betydelige kontroverser inden for kommunikation med barnets familie og andre.I dette tilfælde en preschooler er ude af stand til at klare problemet på egen hånd - brug for hjælp fra voksne, herunder psykologer og socialrådgivere.
Under alle omstændigheder socialisering af børn i førskolealderen kræver konstant vedligeholdelse og periodisk overvågning af både barnets forældre og uddannelsesinstitutionen.
social-kommunikativ kompetence af barnet
social-kommunikative udvikling i børnehaven er at udvikle børns sociale og kommunikative kompetencer.I alt er der tre kernekompetencer, som er nødvendige for at gribe barnet i institutionen: teknologi, information, sociale og kommunikative.
Til gengæld den sociale og kommunikative kompetencer omfatter to aspekter:
- Social - forholdet mellem egne ambitioner med forhåbninger andre;frugtbart samspil med medlemmer af gruppen med et fælles mål.
- Kommunikativ - evnen til at opnå de nødvendige oplysninger i dialogen;villighed til at repræsentere og forsvare deres eget synspunkt, den direkte hensyn til situationen for andre mennesker;evnen til at bruge den ressource i kommunikationsprocessen for at løse dem, eller andre problemer.
modulsystem i dannelsen af social og kommunikativ kompetence
social-kommunikative udvikling inden uddannelsesinstitutionen synes hensigtsmæssigt at følge i overensstemmelse med følgende moduler: medicinsk modul PMPC (psykologisk, medicinsk og pædagogisk konsultation) og diagnostik, psykologiske, pædagogiske og sociale-pedagogichesky.Det første arbejde er omfattet i den medicinske enhed, og derefter, i tilfælde af en vellykket tilpasning af børn modul PMPC.De andre moduler køre på samme tid, og fortsætter med at fungere parallelt med den medicinske enhed og PMPC, indtil udgivelsen af børn fra børnehaven.
Hvert modul indebærer visse fagfolk klart handler i overensstemmelse med de opgaver modulet.Processen med samspillet mellem dem er udført af management modul til at koordinere aktiviteterne i alle afdelinger.Således sociale og kommunikative udvikling af børn har støtte på alle nødvendige niveauer - fysiske, psykiske og sociale.
differentiering børn i børnehaveklasse i modulet PMPC
Som en del af den psykologiske, medicinske og pædagogiske høring, der normalt omfatter alle aktører i uddannelsesprocessen DOW (pædagoger, psykologer, senior sygeplejersker, ledere, og andre.), Det er hensigtsmæssigt at differentiere børnene følgendeKategori:
- børn med dårlig fysisk sundhed;
- børn tilhører risikogruppen (hyperaktiv, aggressiv, lukket, etc.);
- børn med indlæringsvanskeligheder;
- børn med udtalte færdigheder i et bestemt område;
- børn, der ikke har de funktioner i udvikling.
En af udfordringerne ved at arbejde med hver af de udvalgte typologiske grupper er at udvikle sociale og kommunikative kompetencer som en af de vigtigste kategorier, som understøtter det pædagogiske felt.
social-kommunikative udvikling - dynamisk karakteristik.Formålet med denne høring er at overvåge dynamikken i form af en harmonisk udvikling.Passende høring bør foretages på alle grupper i børnehaveklasse, herunder dets indhold og den sociale og kommunikative udvikling.Den midterste gruppe, for eksempel i løbet af programmet indgår i det system af sociale relationer ved hjælp af følgende opgaver:
- udvikling af gaming aktiviteter;
- indgyde grundlæggende regler og bestemmelser af barnet relationer med voksne og kammerater;
- dannelsen af patriotiske følelser af barnet, samt familie og nationalitet.
At gennemføre disse opgaver i børnehaveklasse skal være særlige møder om social og kommunikativ udvikling.Under disse møder Transformationen af barnets forhold til andre og evnen til at selv-udvikling.
