Det er ingen hemmelighed, at økonomien vokser bedre, jo højere kvalitet og uddannelsesniveau, hvilket igen mindsker arbejdsløsheden og stigninger i den forventede gange levetid.
Mange historikere af økonomien, viste en sammenhæng mellem udbredelsen af uddannelse i de forskellige lande i verden, og i begyndelsen af den økonomiske vækst.For eksempel Easterlin fandt, at som hovedregel, efter at uddannelsesreform var påkrævet 25-30 år, at i et land begynder at stige betydeligt økonomien.
kendt, at uddannelsesniveauet i Rusland (både sekundære og højere) i de seneste år er faldet markant.Dette angives som lærere og de studerende selv.Tidligere vores uddannelsessystem var misundelse af verden.Sovjetunionen var en af de vigtigste centre for teknisk uddannelse, og nu 15-årige russiske teenager matematik er omtrent det samme niveau som den amerikanske teenager.
Uddannelse stærk indvirkning på landets økonomi, da der i dette område er der øget beskæftigelse status.Hertil kommer, (fordi det er et område, vi nødt til at "vokse" nye specialister) dannelsen af et meget attraktivt projekt for investeringer, og dels for arbejdsmarkedet.I mange år, standard russiske uddannelse var grundlæggende.Enhver kunne få en uddannelse gratis og for livet.Systemet med de videregående uddannelser var utrolig værker af lærere, professorer, forskere, der ikke var på udkig efter fortjeneste i denne branche for sig selv - et sådant system er pålideligt!
dag er den store efterspørgsel efter uddannelse ikke er forårsaget af ønsket af de unge til at lære og få viden, men kun en ren formalitet, "så det er nødvendigt", "forældre lavet", "hældning af hæren."Der er en anden opfattelse, at eksamensbevis for videregående uddannelser - er nøglen til succes i sin karriere.Imidlertid har alt dette ført til en betydelig reduktion i kravene til kvaliteten i den pædagogiske proces, i en skarp udvidelse af den kommercielle adgang til universiteterne.Selvfølgelig har etablering af filialer i små byer besluttet at udstede en kvittering i gymnasiet for beboere i provinserne, men har vundet nogen af de studerende fra?- NejDette førte til en svækkelse af kravene til de studerende og det videnskabelige personale.Og det niveau af viden opnået ved den provinsielle skoleelever på mange måder ringere end viden om byerne studerende.
Viden at de studerende får i skolen, er et solidt fundament for yderligere undersøgelse i de videregående uddannelser.Opfattelsen af de nye oplysninger er givet meget enklere, da viden er en slags kæde, den ene oven på den anden, meget gentages.Derfor de studerende, der med succes har mestret pensum - er ikke svært at studere gymnasiet, fordi der ikke er nogen "hvide pletter".
mente, at en høj grad af skolegang til tider øger chancerne for at komme ind universitetet og dermed øger tilgængeligheden af de videregående uddannelser.Hvad sker der nu?!Hvis vi taler om uddannelsesreform, den første ting, der kommer til at tænke på - eksamen.
Selvfølgelig hovedformålet med denne nyskabelse (og nogle gange den eneste begrundelse) er kampen mod korruption i universitetets indlæggelser.Men er det virkelig?
Tidligere korruption manifesteret i uorden af udvælgelseskomitéen, men nu pendulet har skiftet retning vejledning, og gør det af repræsentanter for den samme kommission, lovende bekymrede forældre, at deres barn efter skole præcist gå på universitetet på budgettet.Penge fra forældrenes pung stadig lækket som det var uden eksamen, men nu lyder langt mere ædelt formål - at passere eksamen, og en vellykket gennemførelse af et våben - en vejleder fra universitetet.I dag er et mål i sig selv ikke er high school-dimittender få viden og vellykket at bestå eksamen.Og den vellykkede levering af en enkelt undersøgelse garanterer ikke et højt niveau af viden.Først og fremmest - er coachet færdigheder vælge det korrekte svar fra fire muligheder.De siger, at på grund af de dårlige ting vil ikke gøre et godt produkt, på grund af studerende, der er, groft sagt andenrangs råvarer, kan få produkter af høj kvalitet?!Derfor vil som sådanne specialister kunne betjene økonomien?!
August 25, 2003, Moskva var vært for August lærernes råd, som nu ex-borgmester i Moskva Jurij Luzhkov talte om eksamen: "Introduktion test dimitteret klasser, erstatter vi princippet om at gætte princippet om eksamen.BRUG minder mig om spillet i fingerbøl på stationen.Men hvis vi taber på stationen kun penge her -. Den yngre generation "
i det nuværende kapitalistiske samfund, er ingen tvinge leveres kun muligheder for udvikling: Ønsker du at lære og få en uddannelse - og lære, ikke ønsker at - ikke.Ingen er uerstattelig.Men i et socialistisk samfund tog protektion over tilbagestående, hjalp trukket op.
I 1970 Sovjetunionen har afsat til uddannelse 7% af BNP, og Rusland i 1994 havde 3,4% (skal tage hensyn til, at BNP i 1994 faldt til det halve, og stigningen i priserne næsten i 2 gange efter August 1998år), så vi får kun en fjerdedel af udgifterne til Sovjetunionen).Mens der i de udviklede lande er der 5,3-5,5%.I dag undervisning tager omkring 0,75% af BNP.
dag alt har ændret sig: de uddannelsesmæssige standarder og overvågning af elevernes viden.Samtidig, reducere antallet af institutioner for videregående uddannelse, omregnet (standarder), der blev indført bachelor- og kram.Næsten alle disse reformer er gådefuldt: udviklingen af disse nyskabelser er brugt rekordstore beløb, men kvaliteten af den viden, de er ikke kun ikke steget, i virkeligheden, de skaber en masse besvær for både lærere og elever.
Uddannelse i videregående uddannelser skal udvikle elevernes evne til at forstå tankegangen.Den uddannede skal være en højt kvalificeret specialist, der kan træffe deres egne beslutninger, for at gøre opdagelser, at skabe noget nyt, for at finde nye måder at løse problemer, og for dette, først og fremmest, du har brug for at lære ham at tænke.Og meget bedre, hvis denne proces vil ikke kun universitetet, men også skole, så det er nødvendigt at udarbejde en sådan specialist har siden gymnasiet, så der var en slags genopdragelse.
Hjemmesiden for statens sekretariat Administration i USA er der én lille note: "Udenlandske studerende gør årlige bidrag til den amerikanske økonomi på 11 milliarder $."Her er en af de beviser, at de "dygtige hænder" Uddannelse er det vigtigste "forsørger" i hele landet.
dag er uddannelse at blive en vigtig og produktiv politisk og diplomatisk styrke.I de udviklede lande for længst kom til den konklusion, at udgifterne til uddannelse - ikke budgetmæssige omkostninger som sådan, det er en investering!Folk med højere uddannelse bringe en højere andel af BNP, og disse omkostninger er gunstige.
Så uddannelse tager det vigtigste sted i økonomien, nemlig forskning og udvikling.Instituttet uddanner fagfolk, viden om, hvilke vil opfylde kravene til arbejdsmarkedet.Menneskets evne til at spille en vigtig rolle i produktionen.Men den store efterspørgsel efter videregående uddannelse har ført til en kendsgerning, at øget adgang til universiteter i den monetære base (handel), og som et resultat - reducere kvaliteten af uddannelse.Plus, der er hele "flydende væk" gode folk "aldring" af lærere.
vigtigste opgaver, der skal løses for at hænge kvaliteten af uddannelse:
1.usovershenstvovanie uddannelsessystem.
2.obnovlenie baser, hvor den pædagogiske proces.
uddannelse af lærerstaben
4.dostatochnoe bestemmelse af staten af specialiserede professionelle skoler 3..
Så for at forbedre uddannelsessystemet og nå internationalt niveau, er det nødvendigt at løse alle de ovennævnte opgaver.Efter alt, uddannelsesniveau, vil kvaliteten af viden og færdigheder af arbejde personale sikre en stabil vækst på konkurrencemæssige styrke økonomien.
Referencer:
1. uddannelsesniveau og økonomisk udvikling.[Elektronisk ressource].- Http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/2006/475
2. Sig nej samlet stat eksamen.[Elektronisk ressource].- Http://www.trinitas.ru/rus/doc/0012/001a/00120100.htm
3. E. Hanushek, L. Wessman.Den rolle, som kvaliteten af uddannelse i den økonomiske vækst.- 2007 - [121, 127, 141].
4. Rastorgueva NF kvaliteten af uddannelse - nøglen til konkurrenceevne kandidat / NF Rastorgueva // Videregående uddannelse i Rusland.- 2009. - № 1. - [87, 89, 93]
