Dobaev KD, Ph.D., professor Direktør TSPPO KAO
spørgsmålet om låneprogram på universiteterne i Kirgisistan
Ifølge dekretet, at regeringen for Den Kirgisiske Republik i August 2011,"På etableringen af en todelt struktur af de videregående uddannelser i Den Kirgisiske Republik" universiteter er på vej til et tostrenget system med specialuddannelse.Den samme dekret regulerede overgangen til kredit teknologi uddannelse i sekundær og højere erhvervsuddannelse.
universiteter nu vil forberede bachelorer og kandidater, bortset fra nogle specialiteter.Og denne procedure er mere eller mindre klar.Der er et andet problem, nemlig overdragelsen af hele systemet af erhvervsuddannelse på kredit-teknologi.Hvad det er, og hvad er de grundlæggende principper i dette system af uddannelse?Det skal sige med det samme, at dette er et nyt paradigme for uddannelse, en ny kultur for uddannelse.Når kredit-teknologi vi bevæge sig væk fra traditionelt etablerede system, når en studerende gik på tidsplanen for klasser.Studerende på op til seks timer om dagen måtte deltage i forelæsninger eller gruppemøder.Med andre ord var han genstand for indflydelse, hvor han blev tildelt en passiv rolle i læringsprocessen.For de studerende beslutter, hvor mange klasser, han bør besøge, og hvor mange undersøgelser og prøvninger skal passere i slutningen af semesteret.Den studerende har ikke ret til at afvige fra den indstillede selvfølgelig alt skulle ske i nøje overensstemmelse med studieordningen, tidsplan, i henhold til tidsplanen i den pædagogiske proces.
Når kreditsystem for undersøgelse, er studerende får valgfrihed af uddannelsesmæssige discipliner, kurser og endda en lærer.I de første lektioner modtager den studerende et pensum med alle komplekse problemstillinger, opgaver, opgaver, test til selvransagelse, og dette program kaldes "Syllabus."Word pensum for os et nyt koncept.Mange pædagoger endnu ikke helt klar over de grundlæggende elementer i læseplaner, og derfor mener, at pensum er det samme arbejdsprogram.I virkeligheden er det ikke.Arbejde program er for den afdeling, dekanatet.Strukturen af alle arbejdsprogrammerne var den samme: det tema, at antallet af timer på studiet af et emne, en liste over referencer.Dokumentet blev krævet afdelingen at overvåge og spore gennemførelsen af pensum.
pensum udarbejdet for den studerende, og det er fokuseret på den studerende.Hver elev får et pensum på den første lektion.Pensum kan rettes til en enkelt akademisk disciplin eller uddannelsesmoduler.Pensum er som en slags rejseplan, og så eleven bygger sine læringsaktiviteter henhold til pensum.Med andre ord pensum er i nogen grad, en vejledning for udviklingen af det fag eller modulet.Og så er der den samme form og struktur af pensum.Hver pensum er unik og giver et bestemt mål for dannelsen af visse færdigheder.Læreren fungerer som konsulent til at vejlede en studerendes arbejde.Den studerende kan passere eller tidlig strækning er sjovt for et par år.Ønsker du at lære - og lære, ikke - din virksomhed.
først med hvad konfronteret læreren i undervisningen på lånet programmet - er den manglende tid.Hvis erfaringerne fra den gamle teknologi varede næsten en halv time, er nu omkring 50 minutter.Det faktum, at de statslige uddannelsesmæssige standarder, selvom foretaget på baggrund af kompetence, men er den traditionelle form for temaer, der er designet til to akademiske timer, nu er vi nødt til at mødes med dem på kortere tid.Hver akademisk disciplin eller modul har en til ti point.Ifølge regeringens regulativer, hvor et lån defineres i 30 timer, inklusive 20 timers foregår et foredrag, gruppearbejde og ti timer for konsultation, uafhængige og individuelt arbejde.Denne gang pres for at holde foredrag i en traditionel stil, der er,præsentation af højdepunkterne i indholdet af den disciplin - er blevet uacceptabel.Credit uddannelse teknologi gør op med de gamle metoder til forelæsninger, og de erstattes af en retningslinje om hvad der er nødvendigt at være opmærksom på foredraget materiale, der er karakteren af foredraget skal montering og kun vejledende.En studerende fra en passiv lytter bliver en aktiv deltager, men snarere en medskyldig foredrag.Til en vis grad den studerende allerede kender emnet, fordi problemet på hans hænder, han har et pensum, og eventuelt med nogle bestemmelser i de forelæsning emner, han kender i øvrigt har han et spørgsmål til læreren.Selvfølgelig er det motiverer den studerende til den pædagogiske proces, men læreren har et incitament til at være mere produktive.Tid, når læreren kom og gik tugtet ikke interesseret i assimilering af foredraget materiale skal gå ind i fortiden.
ny form for træning involverer bindende materiel og teknisk udstyr, edb-klasser, multimedier, Internet, satellit-tv, et stort bibliotek.Han er elev på ethvert tidspunkt kan finde interessante ting, gå til computeren lab og gøre individuelt arbejde.Men desværre, i denne henseende, vores universiteter store problemer.Den første og største problem i gymnasier skaber ikke passende betingelser for produktivt arbejde af studerende og lærere.Mange universiteter er næsten ingen moderne computer klasser med gratis internetadgang.Og hvor der er klasser tidsplan, den 7.-18 pm, og tilgængeligheden af disse klasser er et stort problem for de fleste elever.Nogle universiteter har ikke engang dit eget site.Og hvis der er noget hun faktisk ikke virker, det vil sige, vi henviser til, er ikke opdateret, etc.I mellemtiden, når lånet programmet, hver lærer, den studerende skal have deres adgang til internettet.
andet vigtigt problem er organiseringen af uddannelsesprocessen.Hvad mener vi?Først og fremmest, "zakovannost" pædagogiske proces, hans klodsethed, isoleret fra de virkelige resultater af videnskabelige og tekniske udvikling, social udvikling, stabile pædagogiske discipliner i årtier, de traditionelle tilgange til den pædagogiske proces, dvs. universitetsuddannelser er rettet ikke til dannelsen af kompetencer og flydendemulighed for at uddybe de generelle og særlige uddannelse og færdigheder, og læring materialet til eksamen og prøver, hvilket resulterer eksamensbeviser, som ikke kan operere deres samme viden, og faktisk har vi flyttet på kredit-teknologi, der indebærer grundlæggende ændringer i den pædagogiske proces.Når andelen af kredit teknologi uafhængigt og individuelt arbejde er vokset betydeligt, og derfor læringsprocessen skal tilrettelægges for at give den maksimale mulighed for selvstændigt og individuelt arbejde af studerende.Det er fortsat, om tid til det, og generelt vil der være nok til de første års studerende i særdeleshed til at engagere sig i off-timers eksponering Jota til fem timer om dagen?Vi mener ikke, at det er nødvendigt at spise, for at komme til huset, osvDet er nødvendigt at opgive alt for at engagere sig i, hvilket er, hvad de studerende.De bare gå til klassen og sidde dem.
næste problem er meget lavt niveau af skolegang.De fleste "pervoshey" næsten ingen færdigheder uafhængige læringsaktiviteter dannes ikke på et tilstrækkeligt kompetenceniveau læsning og skrivning.Der er ingen store-færdigheder af videnskabelige tekster og ikke dannede kompetencer, der er nødvendige for en vellykket læring i videregående erhvervsuddannelser.Vi vil ikke liste alle ulemperne ved skolegang, men kun sige, at disse elever ikke mindre end to tredjedele af den samlede befolkning.En ting er klart - de videregående uddannelser, mange ansøgere indskrevet i det første år, "alt for hårde", og endnu mere, når en studerende i henhold til den kreditsystem selv skal bestemme deres egen paradigme af uddannelsesmæssige aktiviteter.Det viser skal først lære at lære.Behovet for viden i et vakuum ikke kan.Derfor skal den studerende kende til at forstå, hvad han sagde viden som grundlæggeren af den antikke græske filosof Sokrates viden: "Jeg ved, at jeg ikke ved noget", men fordi jeg gerne vil vide.Lære færdigheder er lagt i løbet af skoleårene, men som praksis viser, skolen ikke opfylder denne mission.Nødvendige reform af indholdet i skoleundervisningen og teknologi uddannelse.I de seneste år, er Undervisningsministeriet i samarbejde med Den Kirgisiske Academy of Education at tage konkrete skridt til at reducere indholdet af skoleundervisningen og forbedre læring teknologier, men "tingene er der."Når vi taler om at reducere mængden af skolens program, vi først og fremmest har i tankerne den tekniske indskrænkning af visse emner af skoleforløbet.Reformatorerne for uddannelse kan ikke forstå, at den nedsættelse eller forhøjelse af timers skolefag ikke vil ændre noget.Vi har brug for en radikal omlægning af hele skolen.I denne henseende overgangen til læseplanen havde en chance for at ændre hele paradigme i skoleundervisningen.men desværre som pensum er implementeret i grundskolen viser, at kan lide det bedste, og det viste sig som altid.Og dette skyldtes uprofessionel tilgang uprofessionel folk er ved at gennemføre en læseplaner tilgang i skoleundervisningen.Og så i den nærmeste fremtid eventuelle større ændringer i skolen forventes ikke.Hvad er løsningen til skoler?
først. på første og andet kurser for at styrke almen uddannelse, måske er det ikke en opgave for universitetet, men der er ikke noget alternativ.Kohl du score og indskrevet for det første år være så venlig at gøre op for skolen plads, fordi på bachelor uanset esser var ikke professionelle lærere og særlige pædagogiske discipliner resultatet er nul.Det er ikke underligt de siger "First Azi og bøge, og derefter videnskab."
sekund. Stop modtagelse af aksel og frigivelse af studerende på de videregående uddannelser og erhvervsuddannelse.Nok til at producere kandidater lumpne ikke er i efterspørgslen på arbejdsmarkedet.Nok til at tilmelde studerende fra alle og enhver.Den omstændighed, at Undervisningsministeriet hvert år sætter minimumstærskel for indtastning af resultaterne af ORT, efter vores mening er en mekanisme, som kun øge komponent korruption om optagelse på videregående uddannelser.Alle, der ønskede at tilmelde sig gymnasiet er indskrevet.Generelt kan resultaterne af ORT ikke give en objektiv vurdering af uddannelsesmæssige resultater af dimittender fra gymnasier.ORT anslår eneste i logisk tænkning evne, men ikke den viden, der er blevet erhvervet i løbet af deres skoletid på et bestemt emne.Derfor bør optagelse på videregående uddannelsesinstitutioner tage hensyn til mange faktorer, herunder konkret kendskab til akademiske discipliner.Generelt viser erfaring, at i mere end ti års erfaring som følge af indskrivning ORT kvaliteten af de videregående uddannelser ikke er forbedret, men er faldet markant.
Vi er ikke imod ORT, men kun resultaterne af ORT indskrivning af de videregående uddannelser, anses for utilstrækkelig.ORT i den form, hvori det fungerer godt, som en af de obligatoriske test på lige fod med andre former for evaluering af uddannelsesmæssige resultater af high school-dimittender.
tredjedel. Register, rådgivning og overvågning af elevernes fremskridt i kreditsystem bør klart udarbejdet.Når uddannelse afdelinger til at skabe receptionen, hvor mange af de funktioner, pædagogisk ledelse overført til denne afdeling.Reception bestemmer:
- tilgængelighed af information om persondata af studerende og akademisk;
- planlægning for alle retninger;
- forberedelse semester og støtte af registreringsprocessen af studerende i de emner, der tilbydes;
- Regnskab studerende betale for undervisning;
- styring af den akademiske avancement af studerende;
- forberedelse til løsladelse af de studerende;
- bekræftelse af grader, og andre oplysninger;
- daglige arbejde med studerende og fakultetet;
- oprettelse og vedligeholdelse af databaser;
- udarbejdelse af statistiske og analytiske data for intern og ekstern brug;
- udvikling og implementering af innovationer til forbedring af systemet;
- udvikling retninger.
Afdelingen skal arbejde mindst tre personer - lederen af afdelingen, koordinator af sektoren og tidsplanen for registrering og specialiserede databaser.Hvis en lille institution, den eneste af registreringen, og hvis et stort universitet - i hvert fakultet, der er,funktion provsti overført til afdelingen for registrering.
fjerde. kvalitetssikring og støtte til de studerende.Hvad mener vi - effektiv rådgivning støtte til studerende.Instituttet er forpligtet til at have et effektivt system til konsulentbranchen støtte til studerende, som hjælper dem til at indhente de nødvendige oplysninger og assistance, samt hjælpe med at gennemføre deres uddannelsesmæssige mål.Lærere og andet personale, der skal udføre dette arbejde skal straks underrettes, og parat til at udføre deres opgaver.Obligatorisk tilgængelighed af alle ressourcer, der er nødvendige for den fulde konsulentbistand til studerende, uanset antallet af status som studerende.
