i den videnskabelige litteratur lægger stor vægt på, at fejlen som en indikator for niveauet af viden om de studerende.En analyse af fejl begået af de studerende giver et grundlag for at afgøre, om de taler sproget.Således undersøgelsen om antallet og arten af fejl har et dobbelt formål: diagnostisk og prognostisk.Diagnostisk er evnen til at lære om viden af studerende under læreprocessen, og forudsigende - foreslår en måde at korrektion af den pædagogiske proces til løsning af de vigtigste aktuelle problemer af studerende.
Fejltagelser er let korrigeret læreren, men årsagerne er ikke altid den samme forklares, så dette emne er meget relevant for både teoretikere og praktikere ens.I dette papir, vi forsøger at finde ud af hvad der sker, når vi konfronteres med fejl og finde måder at rette almindelige fejl af studerende i studiet af det engelske sprog.
Dette problem er endnu ikke tilstrækkeligt udviklet i den indenlandske og udenlandske videnskab, men lærerne i grundskole praksis oplever et akut behov for resultaterne af deres forskning gør forskerne opmærksomme på det.Dybt i sit arbejde emnet videregive sådanne forskere og undervisere som O.Bigich (Kiev), G.Malkovsky (Odessa), V.KARPOV (Sumy), A.Petrenko, V.Osidak (Zhitomir), V.Chomsky, D.Richards, D.Korder og andre.I deres værker de forsøger at klassificere tale fejl og tilbyde at hjælpe med at mestre de mest effektive teknikker til at rette dem.Periodisk forekomst af fejl er ikke tilfældig, og lærerne har til formål at finde årsagerne, til at drage konklusioner om, hvad der er nødvendigt at være opmærksom på læreren og eleverne til at fuldføre en opgave.
vigtigste metoder til undersøgelse af dette spørgsmål er observation, sammenligning af de studerendes arbejde, gennemføre undersøgelser, test, analyse.Succesfuld undervise et fremmedsprog kan kun være, når læreren vil vide, hvad fejl kan forhindre de studerende, og hvordan man kan rette dem.I dette tilfælde er det målet for vores forskning.
Vi ser de typiske fejl, når lære engelsk i alle typer af tale aktiviteter og måder at rette dem.Fejl studerende er opdelt i produktive og modtagelige.Produktive fejl - dem, der vises i bemærkningerne fra højttaleren, og modtagelige - dem, der er resultatet af en misforståelse af talen af andre.Ingen nyheder er, at nogle gange en person kan forstå tale bedre andet end at sige dig selv.
nemmere at se produktive end reproduktive fejl.Performance analyse fejl baseret på bemærkningerne fra højttaleren.Reproduktive fejl kan detekteres ved adfærd studerende.At dømme efter den måde, de opfører sig, kan vi lære at forstå dem eller ej.En mærkelig og uventet reaktion på udsagn indikerer ofte en mangel på forståelse.
forhold til spontan tale, planlagt udsendelse tillader brug af sproglige viden og som følge heraf, gør færre fejl.Studerende med en dårlig fond af viden behov for mere tid til at reproducere sproget materiale, som de har lidt kontrol over deres egen sproglige bevidsthed.Sprogforsker farvning mener, at overvågningen af de studerende, der er, at deres evne til at udtale i overensstemmelse med jurastudiet, manifesterer sig gennem tiden, fokus på form og kendskab til reglerne.
Der er en forskel mellem mundtlige og skriftlige opgaver.De, der studerer et fremmedsprog tendens til at gøre flere fejl i den mundtlige spontan tale, end skriftligt.Dette fænomen skyldes også det faktum rådighed for planlægning af jobbet.
Således studiet af dette problem, kom vi til den konklusion, at for at rette fejlen, skal du finde præcis, hvor det er, og finde ud af årsagen til dens opståen.Fejl skal rettes, når de vises, de ikke blive en vane.Men læreren skal altid vide, på hvilket tidspunkt det er bedre at foretage korrektioner, og husk, at for hver type af tale aktivitet, der er forskellige regler for regulering af de studerendes fejl.For eksempel, når en studerende fortæller et digt genfortæller teksten, kan læreren rette på det tidspunkt af historien, kun de fejl, der forstyrrer forståelsen kernen indhold.Andre fejl læreren skal skrive ned og diskutere dem med studerende eller hele klassen efter afslutningen af svaret.
For os som kommende lærere i fremmedsprog i folkeskolen, er det vigtigt at lære at finde og rette de studerendes fejl.Selv en lille, tid er ikke rettet fejlen i fremtiden ofte bliver til et stort problem, som er vanskelig at overvinde, fordi barnets lære noget nyt er altid meget lettere end at omskole hende.
