faktorer, der påvirker udviklingen af børn er destruktive processer, der krænker integriteten af strukturen af personlighed.Det er kendt, at den enkleste personlighed struktur består af tre komponenter: intellektuelle, følelsesmæssige og adfærdsmæssige sfære.En harmonisk udvikling af alle tre komponenter sikrer succes menneskelige udvikling.Destruktiv adfærd kan forekomme på den studerende som følge af ukendskab til reglerne for adfærd eller vilje til at anvende dem i deres aktiviteter.
Kilder destruktiv adfærd skolebørn:
1) Forelæggelse vilje af et barn med en voksen.Ved at undertrykke uafhængighed og initiativ, lærer hindrer udviklingen af børns individualitet, deres aktivitet, hvilket fører til konflikt.Afvigende adfærd, psykologi, som er baseret på teorien om destruktivitet, er et resultat af undertrykkelse og modstand på den person på den hårde autoritære stil af undervisningen.
2) Gennemførelsen af processen med uddannelse kun i urolige tider af barnets liv.Med denne fremgangsmåde, den voksne viser aktiv opmærksomhed til barnet, når der allerede var et problem.Men når problemet mister sin betydning, at læreren mister interessen for den studerende, der forlader ham inden for uopmærksomhed, at tro, at så længe alt går fint, intet at bekymre sig om.Destruktiv adfærd er et middel til at gøre opmærksom på hans personlighed.Læreren guider barnet ufrivilligt på "problem" af den måde, som at gøre opmærksom på sig selv eleven vil i stigende grad begå handlinger, som en voksen reagerer.
3) monopolisering af barnet i skole.Et barn anbragt i en position af forpligtelse, han er "forpligtet" til at fungere som en skole.Når en stor undervisning belastning af børn og forældre ikke føler stor beskæftigelse, træthed, fysisk og nervøs overbelastning, ikke stærk uudholdeligt for barnets krop og sind.Protest mod monopolisering udtrykt som destruktiv adfærd rettet mod ødelæggelsen af de etablerede skolens regler: forsinkelser, fravær, krænkelser i form af tøj, etc.
Ifølge Erich Fromm, tegn på destruktivitet som de træk forekommer i 10-15% af befolkningen.I sin bog "Anatomi af det menneskelige destruktivitet" han definerer denne kvalitet som et ønske til destruktion, som udtales aggressive mennesker oplever had til menneskeheden.De er kriminelle, voldtægtsforbrydere, påsatte krige.Ifølge forfatteren, kan destruktiv adfærd hos børn blive sublimeret eller omdannes til konstruktiv aggression rettet mod ødelæggelsen af den gamle, unødvendige, og opførelse af noget nyt og bedre.
psykologi afvigende adfærd hos børn tyder måder for Genopbygning ødelæggende personlige ønske om at designe uddannelser:
1) På grund af retningen af den destruktive trang til at bruge det i deres fremtidige erhverv.Dette kan være tandpleje, veterinærmedicin, kirurgi og andre specialiteter, hvor aggression er anvendes til behandling og genoprette.
2) Som følge af at udtrykke dig selv i sportsgrene som skydning, dart, diskos kaste, brydning.Aggressive impulser ikke ødelægge, og sendes til de sportslige resultater.
3) I processen med refleksion destruktivitet i kunstværker: malerier skriver om krig, digte, scripts til film, spil.Den indre ønske om at destruktivitet bliver et produkt af kreativitet og kultur.
destruktiv børns adfærd set i børnehaven eller skolealderen, kan ikke elimineres ved metoderne til undertrykkelse.Den mest effektive måde - omdannelsen af den energi-momentum og retning til sociale mål.
