Bildung Kind - das ist eines der Hauptprobleme während seiner Bildung.Dies ist besonders wichtig, wenn die Familie wächst deaktiviert.In Übereinstimmung mit der russischen Gesetzgebung, hat jeder von ihnen das Recht auf Bildung sowie Berufsberatung, der sozialen Anpassung und stellen die pädagogischen Umfeld, dass Eltern wählen.Aber in der Praxis ist die Situation etwas anders.Deshalb ist die psychologische und pädagogische Praxis nicht so lange her nahm Gestalt eine neue Lernsystem - inklusive Bildung.
Es impliziert eine Organisation des Ausbildungsprozesses, in dem er unbedingt für alle zugänglich ist.Dies ist aufgrund der Tatsache, dass die inklusive Bildung wie möglich passt sich an alle Bedürfnisse eines jeden Kindes getan.
Grundprinzipien seiner folgenden:
- Wert einer Person kann nicht auf ihre Leistungen und Fähigkeiten abhängen.
- Jedes Kind ist die Fähigkeit zu denken und zu fühlen gegeben.
- Jede Person hat die Möglichkeit und das Recht zu kommunizieren, sowie die Tatsache, gehört zu werden.
- Alle Menschen brauchen einander.
- Der vollständige inklusive Bildung ist nur möglich, wenn in der lebendigen Beziehung durchgeführt, weil jedes Kind Freundschaft und Unterstützung der Kollegen muss.
- im Bildungsprozess sollte Vielfalt sein.
Daher wird nur wirksam, wenn sie bestimmte Bedingungen erfüllen:
- müssen geeignete Ziele für alle Schülerinnen und Schüler setzen;
- Bedingungen für die größtmögliche Verbreitung des Potentials eines behinderten Kindes;
- konstant und die größtmögliche Unterstützung eines jeden;
- Bildung in Schulen und Kindergärten kombinierten Gruppen von gesunden und spezielle Kinder.
jedoch inklusive Bildung in Russland erst im Entstehen begriffen.Daher gibt es einige Probleme, die ständig von allen Teilnehmern in diesem Prozess ausgesetzt sind, vor allem in der ersten Stufe.Basic kann wie folgt formuliert werden.
Erstens, die Wahrnehmung dieses Bildungssituation Lehrer.Die Tatsache, dass ein effektiver inklusive Bildung wird nur der Fall sein, wenn die Lehrer in der Lage sein, um die beruflichen Rollen, die von ihnen verlangt wird, erfüllen.Aber nicht alle Lehrer sind bereit, in die Zustimmung zu der Umwandlung der allgemeinen Bildung Klassenzimmer in der "Sammelsurium" von normalen und speziellen Kinder riskieren.
Somit besteht eine psychologische Barriere.Die Lehrer haben Angst, dass sie nicht verarbeiten kann, dass die Verantwortung und spezielle Risiken zu vermeiden.Deshalb, Unsicherheit, Angst vor Lehrern signifikant mit ihrer beruflichen und persönlichen Entwicklung im Bereich der inklusiven Bildung stören.
Zweitens, nicht alle Eltern von Kindern mit Behinderungen in der Lage sind, sich auf das zu, Ihr Kind in einer Regelklasse geben, zu entscheiden.Die Befürchtung ist, dass es vielleicht nicht straucheln.
Außerdem normale Familie Kinder, die in der Regel gegen die Tatsache, dass im Klassenzimmer, Schüler besuchen Besonderes.Sie befürchten, dass all die Aufmerksamkeit des Lehrers wird nur an sie gerichtet werden, "Verlangsamen" Lernprozess.Während andere Kinder nicht die notwendige Unterstützung für sie bereitgestellt werden.
Drittens ergeben sich besondere Schwierigkeiten in Beziehungen zu Gleichaltrigen.Die Erfahrung zeigt, dass es viele Probleme in diesem Bereich.Aber in der Regel sind Altersgenossen so atypische Kinder unter Erwachsenen Haltung und Einstellungen der Lehrkräfte und die Eltern.
Deshalb ist es notwendig, das Problem isoliert zu lösen und psychologisch die Themen des Bildungsprozesses vorzubereiten.Nur in diesem Fall kann die inklusive Bildung stetig in die russische Bildungssystem eindringen.
