En la psicología moderna no se ha desarrollado una visión unificada de lo que los orígenes epistemológicos de la superdotación en niños.Y las opiniones de extensión sobre este tema es bastante significativo.Algunos expertos creen que el talento - "regalo de Dios", que da a una persona, y cómo tuvo que disponer de ellos - que es privado.Otros toma una posición bastante diametral, con el argumento de que el talento - una desviación social específico.Obviamente, hay un grano de verdad en algunos, y otros.Sobre la base de la comprensión clásica de la desviación social, la que se considera como un tipo particular de desviarse de las normas sociales de comportamiento, el talento se puede manifestar de esta manera, pero sólo cuando se forma esa actitud a la misma en el entorno social de un niño superdotado.Debe tenerse en cuenta que la desviación en la psicología, como tal, puede ser negativo y positivo.En este caso, habría que hablar de la naturaleza positiva de la desviación.
papel especial en suavizar cualquier tipo de disfunción que pueda producirse en una situación así, tener un control social y la desviación "desviación".Un papel importante en este trabajo debería desempeñar un maestro, el profesor de la clase y los padres.El control social y la desviación "desviación" - definen la estrategia de impacto psicológico y pedagógico en el entorno social con el fin de crear en él una actitud positiva a sus colegas de la escuela de la dotación y las actividades extracurriculares.
En circunstancias normales, la labor educativa del profesor de la clase con un niño superdotado puede calificarse como la armonización y la prevención.Toma la forma:
- consultoría, capacitación, trabajar con un niño o adolescente, que tiene como objetivo desarrollar la auto-consciente;
- la formación de habilidades sociales y psicológicas para establecer y mantener relaciones con los demás, la comprensión de sus sentimientos.
Ese control social y la "desviación" de la desviación con respecto a los que mal entendido y percibió el talento de sus compañeros, puede eliminar estas dificultades.Corrección Socialmente-psicológica, organizado por el profesor de la clase, se resolverá o avanzar en "eliminar" este problema.
Como para trabajar con los maestros y padres de familia, es posible recomendar este tipo de actividades:
1) control del ejercicio colegial neuro-físico, que se forman a través de las actividades y necesidades de los maestros y padres de familia.Estos estudiantes generalmente se ve muy resistente a las sobrecargas y los adultos no es fácil resistir la tentación de "invertir" en ellos tienen ningún talento.
2) Trabajar con adultos, dirigidos a los niños debido a sus otros intereses y características de la edad, no convertirlo en una máquina altamente especializada.Tal control social y la desviación "desviación" para los adultos deben hacer muy bien y con sensibilidad.
3) apoyo metodológico en el desarrollo del programa individual de desarrollo de los niños superdotados.
especial atención se debe dar a escuelas especiales, donde el estudio de un gran número de niños con talento.Las escuelas especiales son importantes áreas de trabajo siguientes el profesor:
- ayudar a los niños con talento en la organización de la interacción social en el ámbito escolar y fuera de ese entorno.Así que una de las tareas del profesor de la clase debe ser el empoderamiento de la conducta social de talento;
- la organización del ambiente escolar que apoya y desarrolla la idea de la singularidad de cada persona y la importancia de sus habilidades.Esta situación, a diferencia de la competencia tecnológica, la autoafirmación, a expensas de otros, contribuye a la divulgación del potencial intelectual de cada estudiante;
- organización de las condiciones que fomenten un desarrollo integral de los estudiantes;
- Asistencia metódica, tecnológicos a los estudiantes en el desarrollo de diferentes características mentales y cualidades, la mejora de sus habilidades;
- trabajo psicoprofiláctico en las escuelas se centró en la enseñanza de los niños superdotados.Instituciones educativas especializadas
(escuelas secundarias y temas especializados, gimnasios, liceos) están diseñados para implementar estas direcciones estrechamente con las autoridades reguladoras y los aspectos sociales de la situación jurídica de los niños en la sociedad.
