interacción pedagógica - es un proceso de comunicación y la pupila del profesor, con el objetivo de garantizar que forma una personalidad bien redondeado.Esto es - una de las principales metas de la pedagogía, que incluye las áreas específicas: educación, sociales y didácticos.Es bien sabido que la cooperación - el comienzo de la vida social humana, por lo que es la interacción juega un papel importante en la comunicación.En este sentido, hay ciertos procesos: el profesor - alumno, la comprensión mutua y el apoyo en la comunidad y momentos educativos integrados.Sólo cuando los adultos son los maestros, se puede considerar como la interacción pedagógica.No debe ser autoritario, ya que se basa incluido el principio fundamental de la igualdad de las relaciones.Profesor
debe crear un entorno para el niño, para la que no tendrá un contador en la educación.Profesores experimentados suelen controlar finamente este proceso, entendiendo que es en este, por encima de todo, es la cultura del diálogo pedagógico.Este tema es relevante hoy porque hay una crisis en el trato con el complejo problema de la educación y la formación.
Qué estilos de gestión pedagógica existir?Cabe señalar que se ven particularmente afectados por la naturaleza de la interacción y la relación entre el profesor y el alumno.Este número está dedicado a sus obras Klimov EA, Chudnovsky VE y otros maestros.Markova AK identifica tres estilos: autoritarios, liberales y democráticos.Estilo democrático
presupone que el niño es un participante igual en diversos tipos de empleo, la formación y las actividades sociales.Esto es - uno de los estilos más modernos y líderes.El profesor guía a los estudiantes para que pudieran realizar adecuadamente sus propias decisiones, pero creo que en este caso la opinión de los docentes.Él da consejos, inspira a la acción y responde a las peticiones de los estudiantes, por lo que la cultura del diálogo pedagógico va a un nivel superior.Con la configuración adecuada del proceso de emisión de aprendizaje se convierte en lo más cercano posible a las características de la mente del niño.
estilos pedagógicos de arte y suponen una dirección autoritaria.En este caso, el niño no es un socio igualitario, y aparece como un objeto, que se dirige la influencia pedagógica.El uso de este estilo, el maestro no suele obtener satisfacción profesional;sus principales métodos de trabajo son comandos y órdenes, lo que reduce la actividad de los niños en el aula.Interacción pedagógica
se manifiesta cuando se utiliza el estilo menos liberal.Este estilo permite que los propios niños toman la iniciativa, y el maestro está tratando de escapar de la toma de decisiones independiente.En este caso, el profesor opera sin orden ni concierto en el proceso educativo, lo que podría afectar a sus resultados.
Todos estos estilos revelan la actitud de la interacción socio.Se llama la atención al hecho de que cada uno de ellos consiste en la frecuencia de las distintas formas de comunicación - dialógica y el monólogo.Influencia pedagógica
también viene en dos formas: el sujeto-objeto y sujeto-sujeto.
primero - es el impacto del tipo "el profesor - alumno".Aquí el profesor juega un papel clave en la formación y la educación.Fue él quien establece las tareas y demandas de su desempeño.El profesor fomenta el desarrollo de la responsabilidad y la disciplina de los estudiantes, gracias a esta adquieren la experiencia y los conocimientos necesarios, aprenden a controlarse a sí mismos y sus acciones.Hay un lado negativo de esta interacción: un niño no está acostumbrado a gestionar sus actividades.
relaciones sujeto-sujeto contribuyen a la aparición de la independencia y la actividad en las salas, que están aprendiendo a encontrar una manera de salir de situaciones problemáticas y buscando maneras de desarrollar la cooperación con otras personas.
interacción Así pedagógica - es la comunicación con el maestro del niño, que está destinada a garantizar el desarrollo de la creatividad motivación y resultados de las operaciones estudiante de datos, así como la dirección educativa de la actividad comunicativa del profesor y el alumno.
