, metodología y estrategia de la educación rusa especifican sus monumentos históricos.El desarrollo de un nuevo Estándares Educativos del Estado Federal (FMAM).Según él, el Instituto de Educación está diseñado para asegurar la socialización de la nueva generación, de su entrada adecuada en la sociedad.
Tal afirmación perentoria de los objetivos estratégicos dio lugar a un cambio de paradigma de la didáctica.De los efectos de la adquisición de conocimientos, destrezas y habilidades (Zun), la pedagogía dominante más de medio siglo, un enfoque tarea reconstruido en un fundamentalmente nuevo paradigma - sistemáticamente - actividad-.
Actualmente sistemáticamente - enfoque de la actividad en la escuela primaria, prácticamente implementado.Es hora de que los cambios en la escuela básica.
campo semántico para la comprensión de SDP
sistémica - enfoque de la actividad (SDP) se convierte en un medio de socialización.Proporciona unas acciones de colaboración e informado de los sujetos de la educación en el proceso de apropiación de los valores y tradiciones históricas.
aspecto psicológico de la educación se centra en el cultivo de significados personales, plantas de valor que lleva.Espacio para su desarrollo, generación y transformación es una actividad conjunta de estudiantes con mentores adultos.Criterio
del proceso educativo, en contraposición a la escuela, es el lema de los tiempos modernos ", que significa que es imposible enseñar.Sólo se puede abrir ".
La nueva visión de la educación hay nuevos opuestos dialécticos: la normalización y la variabilidad.
factor de variabilidad de la educación - la propiedad que permite la plena demostrar la capacidad de los estudiantes de los grupos, así como dar la oportunidad de tomar en cuenta las características individuales de cada estudiante.
estandarización de la educación - un sistema de límites de variabilidad.El propósito de las restricciones - para asegurar la igualdad de oportunidades de educación en los sujetos del proceso educativo.Detalles
del SDP en el desarrollo del FMAM
sistémica - enfoque actividad dictada por una serie de disposiciones que deben ser tenidos en cuenta para el desarrollo del FMAM.
- El individuo sólo puede entenderse como ver la actividad con propósito en el que está integrado, a través del cual se desarrolla, opera, a través del cual vive.
- adulto, el niño y sus compañeros en la actividad co-dividida para los demás y enriquecer la comprensión del mundo.Que permite a la persona para resolver el creciente problema de una amplia gama de vida.Etapas edad
- del desarrollo infantil se caracterizan por el predominio de una u otra actividad principal.En él se definen las características individuales de los estudiantes, en función de su edad.
- niño puede aprender cómo históricamente formó el comportamiento humano, la capacidad de crecer, de aprender los valores y las normas sociales, lo que demuestra la historia pasada sólo si se incluye en las actividades deliberadas y sistemáticas.
planea análisis del desarrollo del FMAM
En el diseño de las actividades del FMAM deben ser diseñados, que forma la imagen del mundo sobre la base de los cuatro planes se implementan sistemáticamente su análisis:
- plan de motivación-valor (MMP);Plan de destino
- (CP);
- el plan operativo (PO);
- plan de recursos (RP)
sistémica - enfoque activo debe tener en cuenta los planes para desarrollar programas educativos ejemplares.
brevemente acerca de las características específicas de cada plan de actividades de análisis.
1. La especificidad de la MMP - responde a la pregunta: "¿Por qué es esta actividad?".Respuesta
da una imagen de los valores que sustentan la personalidad en desarrollo.En el diseño de programas estándar y de muestra, es necesario dar prioridad a la cosmovisión del individuo y motivar el aprendizaje.
columna vertebral característico de los niveles educativos en el curso del análisis de MMP es el logro de resultados personales con la formación y la educación.
2. La especificidad de la CPU - responde a la pregunta: "¿Cuál es la actividad» respuesta
da una imagen de la acción, durante el cual no es la asimilación de los contenidos de la educación?.El diseño debe prestar atención a la utilización combinada de acciones educativas universales (ECU), que lleva a los resultados del aprendizaje-sujetos significativa - núcleo educativo fundamental integral.
3. Especificidad OD - responde a la pregunta: "¿Cómo hacer la acción» respuesta
da una imagen que contiene los modos especiales de la acción y la operación?.Con su ayuda, asimilado los conocimientos y habilidades que aseguren el cumplimiento de las actividades educativas.
en cualquier materia académica, sujeto a la asimilación, el objetivo de la acción educativa - valor constante y un conjunto de operaciones, incluida la tecnología para llegar al resultado - la variable.
4. Los detalles de la República de Polonia - que responde a la pregunta: "A expensas de la actividad de recursos sucediendo» respuesta
da una imagen completa de los recursos, lo que no es posible sin un curso eficaz de la formación y la educación: financieros, de personal, legal y regulatorio?.
La elección de los recursos afectados por los siguientes factores:
- consecuencia sustantiva necesaria (condición que define - la finalidad de la acción);
- resultado personal necesario (que define la condición - la actividad motriz).
recursos, así como la tecnología y la educación son componentes variables en su estándar.
Competencia y Zun
sistémica - enfoque de la actividad a los estados de educación que Zun secundaria a las acciones formativas específicas.Ellos (Zun) se deben generar, almacenar y aplicar sólo sobre la base de los términos de la actividad con propósito.
En cuanto a la calidad del conocimiento, sino que también se deriva de la variedad de ACU objetivo.
La competencia SDP de la persona que se forma en el siguiente orden: "Competencia - actividades - la competencia".Competencia
aparece como el conocimiento en acción.Se manifiesta en la capacidad de utilizar el conocimiento y las habilidades aprendidas para un rendimiento eficaz.
sistémica - enfoque actividad reúne en la psicología educativa, metodología y didáctica de la de dos enfoque histórico fundamental: la competencia enfoque moderno al día y antes, hoy en día - el segundo basado en el Zun.
